《用乘除法两步解决问题》数学教学反思.doc

文档介绍：《用乘除法两步解决问题》数学教学反思本节课用乘除两步计算解决的实际问题,实质是分别用乘法、除法解决两个相关连的简单问题的过程。这样的实际问题事例情节比较复杂,是本单元的教学重点。从现实生活情境中提出实际问题后,引导学生去,寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息数据,就把它作为先要解决的问题,让学生探索解决的方法。对于低年级学生来说,“先求什么问题?再求什么问题?”这样一个说理的过程绝费易事,怎么让每个孩子都开口,都有说的机会呢?我认为该课应给足学生自学、小组谈论交流的时间才行。在解答出例4之后,我设计了2道与例4非常类似的题目,让学生任选一题解答,先做完的同学自己说想法,等同位同学做完了,再同位互查,互相交流解题思路。这时每个同学都有了说的机会,在说的过程中也有了相互,相互检查的机会。在此基础上,归纳算法就不是难事了。在练****反馈中,如果一开始,就分析题意,会使差的同学被好的同学“牵着鼻子走”;如果不讲解就放手做,又会加大难度,所以我设计了先自学再讲练的过程。当采取了先自学再讲练的方法之后,就效果不一样了。学生自学4分钟后,让他们提问:“哪一题有困难?”然后让学生来答疑,说算理。学生自问自答,互相帮助,感觉很有趣,也有针对性。然后,学生没有问到的重点之处,教师来问。最后,全班一起梳理一遍解题思路。这样,学生在做作业时,就大大扫清了障碍,对于算理的理解就容易多了。总之,这一课的教学,锻炼了学生解决实际问题的能力,又培养了学生的分析推理能力,效果较好。