文档介绍：大学生死亡态度研究概述中国传统文化向来重谈“生”、少言“死”,很少去思考、谈论甚至提及死亡,甚至对棺材、数字4等等与死亡相关符号也讳莫如深。但另一方面“死”又常被当成逃避问题工具,当现实挫折积累到一定程度,“死亡”又成为可行选择。国人自杀死亡率居高不下,校园内伤害事件也时有发生。死亡成为我们避之不及却又无法避免谈及一个话题。然而正如古罗马思想家圣奥古斯丁所说“一个人只有面对死亡时候,才真正地出生了”,生与死是无法分割一体两面。死亡会摧毁一个人,对死亡思考却会拯救一个人。因此了解目前大学生对死亡态度,剖析其影响因素,适时对其开展生命教育是必要而又迫切。 1对死亡心理学研究目前,国内外关死亡心理学研究主要分三个方向:一是从发展心理学角度,研究儿童死亡概念与认知获得。二是从进化、社会学角度,验证以死亡焦虑与恐惧为核心恐惧管理理论研究。三是面对死亡时所产生情绪反应,又包含对于濒死与哀伤心理研究以及对死亡焦虑,死亡恐惧,死亡态度研究;其四是对死亡教育学研究,即生死教育、生命教育方向。二十世纪七十年代,西方心理学界关于死亡研究一下子多了起来,这可能与当时美国反战与性解放运动文化背景有关,战争阴影与对极端自由追求增加了对死亡问题关注。九十年代开始港台地区也兴起对死亡心理学研究。而大陆地区这方面研究还属于起步阶段,近些年有增多趋势。 2对死亡态度研究、死亡恐惧与死亡态度概念区分有关死亡心理学研究中最常出现三个词是:死亡焦虑、死亡恐惧与死亡态度。现将三者分别加以介绍并试图区分。死亡焦虑与死亡恐惧是早期研究中用于描述个体对死亡情绪最常使用两个词。两者不同之处在于,焦虑是弥散,而恐惧是有具体指向。而死亡同时具有着确定与不确定性,因此面对死亡往往同时有具体恐惧与模糊焦虑,掺杂在一起。所以“死亡恐惧”与“死亡焦虑”两名词常替换使用。早期研究都焦点都集中在对死亡恐惧焦虑、逃避否认等负面维度,但后面研究发现各种正向与负向情绪与感受可能同时并存。张淑美(1996)综合许多有关死亡态度研究,认为死亡态度包括:死亡焦虑、死亡恐惧、死亡否认与逃避、死亡威胁、死亡忧郁、死亡接受、死亡理解等。可见死亡态度内涵复杂与多元性。综上所述,死亡态度内涵更广泛,包括了死亡焦虑与死亡恐惧。 “死亡”使其内涵非常复杂,一般分为五个维度:(1)死亡焦虑、恐惧(对死亡有较强烈焦虑恐惧等负面情绪);(2)死亡逃避(对死亡逃避、否认);(3)自然接受(将死亡视为生命中自然存在部份,既无恐惧也无特别欢迎);(4)趋近接受(将死亡视为通往快乐来生通道);(5)逃避接受(将死亡视为今生痛苦解脱之道)。综上,死亡态度是多维度,且有可能是同时存在。适度死亡焦虑是对死亡意识觉察,没有死亡焦虑也可能是对死亡否认,不是凭字面就判断负向与正向死亡态度好坏。 3大学生死亡态度研究徐洁(2011)对北京四所高校1068名大学生研究发现,大学生死亡态度方面,中性接受排序第一,分别高于死亡逃避、死亡恐惧、趋近接受与逃离接受。这与张东伟(2011)对河南1295名大学生调查,还有陈四光(2009)对江西四所高校436名学生研究结果一致。表明目前我国大学生死亡态度总体上是正向积极。在死亡态度影响因素剖析上,张东伟(2011)研究证实宗教信仰、参与葬礼次数对大学生死亡态度有重要影响。陈四光(20