文档介绍：让孩子的表现更具个性——美术活动《丛林探险》中的实践与思考一、案例背景: 《 3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。幼儿美术教育作为艺术领域的一个方面,我们教师在对 3-6 岁幼儿进行美术教育时是否能够遵循指南精神做到:我们的孩子是在用自己的方式表现和创造美, 而不是我们强加给他们的?带着这样的一种想法,纵观自己在美术教学中的一些做法,觉得自己又该做怎样的改变呢?做又从何而变呢? 于是,在一次美术活动《丛林探险》中,我改变了自己长久以来一直沿用的教学方法——去除美术活动中教师的直接示范及教师范例的提供,还孩子一个能够充分表现表达的空间,让孩子的表现更具个性,想象更为丰富。二、案例实录: 实录一:看大师作品——卢梭《森林》丛林到了,咦,高高密密的树林、草丛里会有什么呢?快睁大眼睛仔细找找, 有没有发现秘密呢? “我看见老虎在丛林的中间”。“不,那不是老虎,而是狮子”。小颖一说自己发现的是老虎,马上就遭到了啸啸迫不及待的反对,“你看清楚喽, 那是棕色的狮毛,如果是老虎它的头上就会有王字的花纹。”“如果是狮子的话,怎么只看到头,它们的身体在哪儿呢? ”“那是因为它们躲在草丛里,所以就看不见它们的身体了呀”。超超抢着说出了心中的答案。“真了不起,啸啸,你是我们当中第一个发现野生动物的小探险家。”紧接着,孩子们又马上有了新的发现,在高高密密的草丛里,他们发现了有细长尾巴的动物——蛇、黑色皮毛的动物——黑猩猩,他们在发现动物的一部分之后心中装有的答案一一通过老师的 PPT 图片得到了进一步的证实。实录二:看教室演示教具——局部的动物身体“神秘的丛林里野生动物真多,我们继续向前走,看看还会遇见谁? ”实录二:看教师教具演示猎豹——教师演示“这片丛林里,你第一个发现了谁?是猎豹吗?怎么认出来它是一头猎豹? ”(从它的花纹上)头呢?头怎么没有看见?(被高高的草丛挡住了)呦,它好像在慢慢的走过来了,现在你看到它的什么了?(看到了它的头) “猎豹在丛林中散步,密密的草丛会不断地挡住它的身体,所以,我们不能看到它身体的全部,但是我们还是从黑色的点点花纹上看出了它是一头猎豹。”野斑马——幼儿演示“草丛里又是谁?我们看到了它的什么?怎么会看到三小块身体呢? “会不会是三匹野斑马?谁愿意走进野斑马看得更清楚些? ”(请两个勇敢的朋友看完之后告诉朋友) “看到的只是一匹野斑马,看过去三段身体是因为草丛的缘故。“小探险家们,你们又勇敢、又聪明,能从它们的一部分身体上辨别出它们就是谁。”实录三:分享介绍幼儿自己的作品在幼儿的作品中,孩子们依据自己积累的经验表现了更多的野生动物朋友: 小野兔、懒猴、变色龙、大嘴鸟、蹬羚、豹子、斑马、猴子、眼镜蛇、老虎、棕熊……三、分析与思考在《丛林探险》这一美术活动中,教师虽然去除了教师示范与范画提供,但心中不免有所担忧:没有教师的绘画演示,没有教师范画的参照,幼儿的作品表现是否还能达到一定的效果呢? 分析实录一: 在这个环节中,教师选用了艺术大师的作品引导幼儿赏析,在丛林探险的情境中导入,让孩子走进一片片丛林,发现在丛林里自由自在生活的野生动物朋友们