文档介绍：六年级语文下册《古诗词背诵》教学设计教材分析:  诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经,五言古风,唐诗宋词,构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海,美不胜收。经过六上“综合性学****与诗同行”这一专题的学****之后,学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力,师生要再次以这10首古诗词的学****为契机,把小学80首必背古诗词进行整合、拓展,使学生的古诗词知识有较大的提升。学****目标:  1、掌握古诗词自学理解的六步法,融会贯通自学古诗词。2、用四步法引领学生体会古诗词的意境,感受诗之韵。3、背诵古诗词积累素材,扎实语文根基。初步品评诗词,提高文学修养。4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。学****重点:在大体了解诗意的基础上,进行读背训练,达到整合、拓展的目的。学****难点:体会意境,感受诗韵。教学准备:教师准备:1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。学生准备:背诵积累古诗词(送别诗、咏物言志诗、写景诗等)。课时安排:3——4课时学****过程:(第一阶段)一、师生总结古诗词学****步骤。谈话:进行古诗词学****不仅为了考试,更重要的是感悟意境,进入真正意义上的鉴赏境界,拓展思维空间,发展想象能力,丰富自己的精神世界,从而受到高尚情操与趣味的熏陶。教师和学生一起归纳小结古诗词学****步骤:1、揭诗题,知诗人;2、读诗文,懂诗意;3、想意境,悟诗情;4读熟练,能背诵。 ▲看到古诗题目先读一读,然后了解一下作者是谁。 ▲从整体入手,读通古诗。结合书下的注释,扣住对关键字词的理解,达到对诗句的理解,再相互交流,达成共识。 ▲学会想象,体会感情。在理解古诗达意的基础上,再去剖析诗人作诗的目的,即要表达的思想感情。 ▲再读古诗。入境悟情,感受诗韵,深化认识,并达到记忆背诵的目的。二、自学  (一)充分自学(学生在寒假进行)1、根据拼音和工具书,读熟10首古诗词。  2、根据注释和其他工具书,大致了解10首古诗词的意思。  3、背诵古诗词。 (二)收集关于10首古诗词的逸闻或故事。如:曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等。 (三)有机联系,拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》等。 (第二阶段)交流、拓展一、交流展示(多媒体出示10首古诗词) 1、运用比赛的方式,同桌或小组展示背诵成果(比如:看图吟相应的诗词、学生相互抽查,指定背诵内容)。 2、全班交流10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解: ①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁? ②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色? ③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情? ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象? ⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”明是说石灰,实际表达了作者怎样的思想感情? ⑥《竹石》中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度? ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首? ⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望? ⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗? ⑩《卜算子》一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗? 3、讲述关于10首古诗词的