文档介绍：广玉兰教学反思反思一:广玉兰教学反思《广玉兰》是一【第状物的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。本课重难点是理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。课文中的语言文字的运用很美,教学仅仅是体会广玉兰的美,那是远远不够的,教师必须想办法在学生自学交流的基础上,通过学习,让学生抓住课文中的词语和句子体会文章的内涵。言为心声,作者的文章字里行间洋溢着是他对广玉兰的赞美和喜爱。为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象,仅仅靠课文的描述是远远不够的。由此,我让学生上网去查找关于玉兰花的图片和相关资料,使学生对玉兰花有所了解,上课也就轻松多了。根据教学内容我设计了多种朗读方式,有自由朗读,齐读,指名读,选择自己喜欢的段落读,默读等方法,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。随后再让学生带着不同的要求去读,学生在读中思考、读中感悟,通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。教学第二自然段时,我引导学生联系上下文及生活实际的方式理解冰清玉洁玉琢冰雕洁净高雅数世同堂生生不息等词语的意思,然后我抓住篇】:作者两次说无法用语言文字准确形容,你读了这段文字后你有怎样的感觉呢?学生们一下子陷入沉思,我随即接下来说:其实在文章中作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感,读来如见其色,如见其质。随后我先范读,再让学生跟着朗读,接着再让他们把自己的感情带入文中读,彰显自己的特点,使教学达到了高潮,从大多数学生的朗读中能感觉到他们在用心读,用心体会美。真正体会无法用语言文字准确形容广玉兰花的感觉。课文的第三自然段是重点段落,在教学的过程中,学生兴趣依旧浓厚,我让学生采用自己喜欢的方式去朗读、去体会、去感悟,让他们选择自己喜欢的一种广玉兰的形态及喜欢的原因说出来,随即让学生转换角色,把自己当作广玉兰向自己的同桌介绍自己的形态,使学生在无意中把课文中的语句熟记在心,让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。在日常的教学中,我常常渗透写作方法的教学,在本课中,作者采用了侧面烘托总分总构段,拟人,比喻等手法,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的,在潜移默化中让学生学会运用写作方法。备课时我还关注到了课后的习题,要求学生背诵课文的段落,所以在教学时引导学生找到作者运用语言的规律,让学生按花开姿态的顺序来学习,学完之后让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,学生当堂背出了就不难了。在教学这节课时,我努力创设和谐、融洽课堂氛围,使学生轻松自如地学习,达到有效课堂。反思二:广玉兰教学反思《广玉兰》是一【第优美的散文,作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中,教者认为有以下几点较为成功。1、联系实际巧解词语学生理解数世同堂这个词语本意并不是难事,但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。于是教者设计了这样一个小练习篇】:如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃;那刚刚绽放的花是,盛开着的花是,凋谢的花是。学生恍然大悟:原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。语文来源于生活,服务于生活。如果脱离了生活去学习语文,语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带,语文课堂才会充满生命的光彩。这样的教学将抽象的词语化为具体可感知的事物,促进理解、加深印象,学生的阅读质量得以提升。2、 充分体现阅读是学生的个性化行为。在设计教学思路时,我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围,在教学花的各种形态时,让学生们选择最让他着迷的形态进行品读欣赏;课堂上,学生们有较高的阅读兴趣,生成了许多精彩的个性化阅读体会;在不同学生的情感世界里,这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、己经凋谢的广玉兰花,各有其令人着迷的一面,在学生个性化阅读的基础上,不着痕迹地帮助学生推进其理解。3、 巧用多媒体辅助教学。为了不削弱文字本身的魅力,在教学花瓣的色彩和质感时,在学生充分地感悟的基础上再出示洁净高雅的玉兰图,配上轻柔的音乐,用字幕式出示这段文字,让学生诵读,让学生感到自己已化为一个个赏花人,仿佛就漫步在那广玉兰树下,闻着那淡淡的幽香,欣赏着这洁净、高雅的广玉兰花。与作者产生情感共鸣,进而爱上这广玉兰花。在总结课文时,我结合整【第课文,写了一首小诗,把全文内容融在诗里,配上舒缓的音乐,加上老师富有激情的朗诵,让学生在课堂结束时有一种意犹未尽、余音绕梁的效果。4、巧