文档介绍：篇一:特色学校建设管理制度合峪小学特色学校建设管理制度为实现“以艺育德、以艺启智,打造学校特色文化底蕴,形成一校一品特色学校”宏伟目标,为实现将合小打造成一所“书香合小;运动合小;艺术合小”的美好愿景,为能在“强素质、创特色、树品牌、争一流”的办学宗旨下,有序、持续、高效地发展,创建出有特色的学校,特制定管理制度如下:1、严格贯彻落实《教育体育局关于创建特色学校的实施意见》文件精神,围绕《合峪小学特色学校实施方案》及每学年初制定学年特色项目实施方案,朝着“学校发展‘规范+特色’,学生发展‘合格+特长’”目标组织开展特色教育工作。2、成立特色学校创建领导小组、特色项目实施小组,负责安排、组织学校特色创建相关活动。3、特色学校创建领导小组根据学校实际和教师情况科学分工,实行项目负责制。4、项目实施小组根据年度特色项目实施方案组织实施各兴趣小组特色教育相关工作。5、校级领导、特色学校创建领导小组、各处室负责人根据本岗位工作性质学年初制定出年度特色学校创建行动计划,特色项目实施小组成员学年初制定出年度个人行动计划,并按计划组织实施各项工作,领导小组负责检查实施情况,并纳入考核,每学期进行总结。6、特色教育按照“课程化、活动化、渗透化”方式运行,周一至周五上下午大课间全校统一为特色课程,开展特色教育活动;各项目负责人应当负责好各特色项目组内活动,并积极组织学生参加全镇性特色活动及各级各类竞赛,科任教师在非艺术类课程中应当积极渗透艺术教育,以艺育德,以艺启智。7、学校应当为特色创建提供足够的资金支持。8、对取得优异成绩的学生和辅导教师进行表彰奖励。9、学期末根据特色项目实施情况、活动开展情况对学校和教师进行考核,予以表彰。本制度经教代会讨论通过后执行。篇二:关于学校特色创建办学特色与特色办学一、什么特色办学与办学特色(一)基本定义:特色是事物所表现的独特的色彩、风格。特色办学,就是在认真贯彻教育方针的前提下,形成自己学校的办学风格和特征。包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。一所学校的办学特色,实际是校长办学思想个性化的表现,校长要有正确的教育思想,发挥学校的优势,发展自己的独特见解,形成自己的教育信念,只有这样才能形成办学特色。(二)基本特点独特性:人无我有、人有我优、人优我精、人多我少、人有我无先进性科学性稳定性(三)基本原则1、学校特色必须折射教育哲学美国西点军校的教育哲学:责任、荣誉、国家英国伊顿公学的教育哲学:把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务,注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练。美国哈佛大学的校训是:与柏拉图为友,与亚里斯多德为友,更要与真理为友。学校门口镌刻:为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出来。2、学校特色必须遵循教育规律3、学校特色必须反映教育公平4、学校特色必须融入学校生活(四)基本前提1、学校以个体自下而上的方式为主。2、教育价值取向是多元的。(五)基本模式1、目标优化模式(培养什么人的问题)2、内容优化模式(德育特色、智育特色、体育特色、美育特色、劳动技术教育特色)3、方法优化模式(教育实验、教改实验)分层教育-南京师大附中成功教育-闸北八中选择教育――建平中学课程改革-北京四中和锡山市高级中学4、系统优化模式(管理创新)二、如何提练办学理念(一)基本含义。学校办学理念不是一个口号、不是一个概念、不是一个教育政策、不是一种教育模式,不是校训,不能完全等同于学校特色。而是沉淀了学校的历史传统,反映了学校的社区背景,以及学校校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。办学理念的内核是学生观、教育观、学校观。从此意义上讲,一所学校的办学理念应该能够隐含地回答下列基本问题:1、学生是什么?(办学理念应该清晰地回答学生作为一个人的独特性),如小学阶段要把握学生的童趣、童心、童真,初中阶段要把握初中生可塑性强的特征,高中阶段要把握高中生生理发育成熟、思维成熟、人生道路选择等特征。2、教育是什么?只有正确的教育观,才会有正确的教学观、课程观、德育观、知识观、美育观、体育观、教育过程观、教育手段观、教育方法论以及教育质量观、、教育价值观和学生发展观。例举一:办人民满意学校――没有清晰的回答办学者对教育本质观和教育价值观的理解,因而作为办学理念难以成立。例举二:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切或为每个学生的人生发展奠基――—一方面,提法一般,缺乏新意,另一方面,、学校是什么?学校不只是一种知识传授的场所,而是一种社会组织、文化组织。精神感染力是文化组织的基本标志。例举一:把学校办成省内一流、国内知名的示范性学校――这仅仅是学校发展的具体的形象目标(多少带有一点的功利色彩),而不是办学理念。例