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/嬲煳必摘要我国的美术教育,由于各地区经济发展存在差异,发展也极为不平衡,教育的均衡发展对促进社会公平、构建和谐社会有着极大的促进作用。世纪初我国颁布了《全日制义务教育美术标准笛楦》,明确提出美术课程要和学生生活相联系,并引导学生参与文化的传承和交流。充分的开发和利用地域美术资源成为当前课改的重要举措。本文以新乡市地域美术资源为例,研究地域美术资源的开发与利用。采取文献法、个案研究、分析法、比较法等方法对地域美术资源的开发和利用和传统美术课进行比较分析。本研究中,地域美术资源是指适合初中美术教学的具有启发性的地域美术资源,由于地域美术资源的地域性、多样性,从性质上它可以分为自然资源、历史文化资源和社会资源。将新乡市地域美术资源从自然资源、历史文化资源和社会资源三个方面进行整理、归纳、分类。从课程资源、教学方法、和学生的的角度分析了开发地域美术资源的意义和价值。在开发与利用的策略和方法方面主要分析了开发和利用的模式、一般步骤,给同类型的研究作为依据。将传统的美术课程与地域美术资源课程进行区别比较,分析地域美术资源课程的优势。以新乡市为例,在课程改革的过程中所遇到的问题和取得的成绩都是研究的必要前提。作为开发主体的美术教师,将地域美术资源与美术教科书中的内容将结合,以地域美术资源课程达到教学的目标,从而是学生的能力得到发展。以新乡地域美术资源和新乡市现行的人教版七年纪上册《传递我们的心声》,八年级下册中《增一分活泼,添一份情趣》结合设计教学案例。关键词:地域,地域美术资源,新乡市,地域美术课程资源,开发与利用
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目录摘戛要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章地域美术资源课程的内涵与界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。地域美术资源的含义和类别⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..地域美术资源课程的概念及分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优化教学资源,拓展课程内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.革新教学方法,提高教学效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.促进综合能力提高,提高道德修养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯促进传统文化的传承,文化资源的保护⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章地域美术资源课程开发与利用的策略与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.美术课程资源开发与利用的模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。弓浴骸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
教学案例——《明潞简王陵神道石兽探寻》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学案例——《窗上的灵动》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.孪缡械赜蛎朗踝试纯纬炭7⒂肜萌〉⒂⒂肜眯韪慕姆矫妗第四章新乡市地域美术课程资源开发的具体应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.攻读学位期间发表的学术论文目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于论文使用授权的说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
一、选题依据二、国内地域美术资源课程开发现状己在全球化的进程下,世界多元文化和地域文化资源相互冲击,对美术教育也产生了相应的影响。《全日