文档介绍：大学生媒介接触新变化与媒介素养提升浅述凡是能够使人与人、人与物、甚至物与物之间发生关系事物都可以称之为“媒介”。随着社会与经济发展,媒介形式多种多样,从被誉为世界上最古老书――公元前3000年古埃及人“莎草纸卷”到现时代微博、微信、twitter等,媒介演变经历了一个漫长、丰富发展历程。媒介作用主要通过信息传播、记录与保存来实现,在社会成员中实现利益组织、整合、分化。媒介接触形式多种多样,如报纸、书籍、杂志,广告、广播、电视节目、网络等,媒介接触已经渗透到社会成员生活方方面面,持续影响人们生活。 1大学生媒介接触现状 ,且常用网络媒介出现集中态势随着新媒体兴起与移动无线网络如4G技术、WiFi等普及,微博、微信也已经日渐成为大学生网络媒介接触主流。不少大学生都保持“全天在线”。他们中绝大多数通过SNS社交网站、即时通讯软件(QQ、微信、微博)更新、交换最新信息。这给他们人际交往与社会活动带来了极大便利。当然,网络媒介所带来负面影响也是不容小觑,如网络成瘾、注意力涣散、视力减退、逃避现实等。从某种程度上来说,这也可以看作是“被技术绑架”后果。 、组织者与信息输出者随着网络技术发展与上网成本大大降低,绝大多数大学生已经不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”书呆子,他们拥有各式各样电子设备,随时观察、记录、发布着周围与生活。大多数大学生已经抛弃了在日记本上书写心情习惯,转向门户网站博客空间以及微博等公共交流平台;生活、学习中遇到问题也习惯于求助网络。随着近几年原创视频热兴起,不少大学生拿起DV或手机,拍下“微电影”、原创视频、校园短剧等多种形式、生动活泼数码作品。这些都反映大学生已经从媒介接触“接受者”转变为“输出者”。 、边缘化趋势,大学生对经典著作阅读量大大减少纸质媒介在大学生媒介接触过程中越来越弱化,随着图书市场“快餐化”与电子出版物兴起,大学生自身心浮气躁、无法静心读书。首先,随着市场化运作成熟发展与电子出版赶超,大多数出版物都以吸引眼球、追求新鲜刺激为主,甚至作家群里也出现了“富豪榜”排名。在这样风气下,难免给大学生们带来负面阅读体验。 2何为媒介素养及大学生媒介素养构成媒介素养相关研究肇始于20世纪30年代英国。在工业社会初期,传媒走向大众化,传媒在商业利益驱动下只是向社会公众提供一些满足其猎奇心理与消遣娱乐产品,并未承担其应有社会责任。因此,有关学者与媒体从业人员开始呼吁并提倡传媒素质教育。20世纪中后期,关于媒介素养研究与实践也拓展到各个国家。“媒介素养”随着20世纪90年代以来我国经济飞速发展与传媒业成熟,逐渐进入了中国人视野,也引起了诸多学者研究兴趣。根据厦门大学新闻传播学院副教授佘绍敏定义,媒介传播就是:“人们面对媒介各种信息时选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力与制作能力,以及思辨反应能力。具体而言,媒介素养不仅包括拥有听说读写能力,还包括批判性接收与解读媒介信息能力以及利用各种信息技术制作媒介信息能力”。当前,我国大学生信息捕捉、收集能力很强,媒介技术素养较高,但是,对传媒与信息批判接受能力、意义解读、利用传媒提升自己知识结构等方面还有很大欠缺。当代大学生媒介素养应该着重考量以下几个方面。 、判断