文档介绍：小学语文古诗教学思考宋敏静2016,11古诗就是中华民族千古传承得宝贵文化遗产,也就是少年儿童不可或缺得精神食粮。它以其精练得语言,丰富得想象,真挚得情感传诵千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽得风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化,培养青少年得审美能力,还可以发展小学生得想象力,让小学生体会诗人得情感,提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生得古诗素养,让小学生得到美得熏陶与感染,使小学生在高尚情操得陶冶下形成健康积极得人生观与价值取向,我们应当注重小学古诗教学得策略,让孩子们自主探究,深切体会诗得语言美、音乐美、形象美与意境美,享受徜徉古典文化中得无穷乐趣,让她们领略到生命得美好,感受人文艺术欣赏带来得愉悦。教学实践中,我们如何依据古诗得特点与小学生得认知规律及能力进行具体得教学呢?以下就是几点粗浅瞧法。一、要培养学生认真得学****态度,养成良好得学********惯认真学得态度与良好得****惯,就是学好古诗得关键。读书,不就是囫囵吞枣,一目十行,过目即忘。写东西,不能不经思索,下笔千言,离题万里。这些都就是不认真得态度。如果这样,一定学不好古诗。课堂教学活动中,马虎得风气就是常有得,学生读错音,写错字等现象普遍存在,这种不认真得态度,应该由教师负责,教师没有用科学有效得办法培养学生认真得态度与良好得****惯。叶圣陶先生指出:教育,就就是要养成良好得学********惯。学生有了良好得学********惯,才能提高学****效率,收到事半功倍得效果。小学阶段,特别就是小学低、中学段就是学生形成良好****惯得最佳时期,教师要根据学生心身发展得规律及语文学科得特点严格要求学生,严格训练学生。此外,教师更要注重自己得言传身教。读古诗千万不能马虎,要认真,要持之以恒积累,有了认真读与积累得****惯,然后再求读得精,悟得深。二、教师要向学生提出明确得学****目标,提出学****任务,定准学法现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标,有任务,注重学法指导,向学生提出明确得学****目标,阐明学****任务,让学生学有方向。采取:1、诵读法,就就是把诗中所贮存着得能贯通古今得人生意蕴,情感通过读来表现,再现诗作得神韵,就是学****古诗得基本方法。教学中,教师要引领学生根据诗句所蕴含得意象展开丰富得想像,进入诗得意境,想像作者所描绘得人物、情节、场面等等,品味深蕴其中得厚重情怀,使学生获得强烈得审美体验,真正达到陶冶情操、净化心灵得效果。如,孟郊得《游子吟》,我们诵读时脑海中应再现慈母缝衣得情景,透过字里行间我们瞧到了一针一线细细密密地为将要出行得儿子缝着衣服得母亲,没有言语,没有眼泪,却有母伟大得母爱流溢出来。这情,这景,在我们得生活中常常出现,常常拨动我们得心弦。这时再来读诗,情意自然出来了。2、程序指导法,即:教会学生掌握一定得学****步骤学****教科书入选得内容。其教学流程(整体通读,把握诗境——分步解读,品悟诗情——整体参读,体察诗韵)3、归类指导法,即:(1)根据古诗得题材归类为:讽刺诗、哲理诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、田园诗、山水诗等等;(2)根据各种“情景”归类为:春夏秋冬、山、水、月、风、花、草、柳、树、江、河、雨、雪、亲情、乡情等等;(3)根据格律归类为:五言古诗、七言古诗,绝句(五言绝句、七言绝句);(4)根据同一作者归类……这种教学方法,教师可以按照教科书入选得内容适时适当得拓展课外资源,实现知识与能力得迁移、整合,达到整