文档介绍：低年级写话重在培养学生兴趣、鼓励自由表达二年级看图写话案例分析最近,我听了陈老师执教的二年级看图写话课,深有感触,使我真正感受到了新课程所带来的阳光气息。我特意摘录了儿个片段,并进行了简单的评析。片段二:W:这么多的动物,你最喜欢哪一种呀?跟它说说话,仔细看看它长什么样?它在干什么?它有没有跟你说话?它乂在想些什么……生:两只小猴坐在树枝上,在等等爸爸、妈妈拍照。一只小猴笑得牙齿露出来了,一只小猴笑得眼睛眯成了一条线。帅:你观察得这么仔细,说得太好了!生:我看到狗熊正在捉鱼,它看起来笨笨的,可捉起鱼来很厉害。师:你可真会说。生:我看见三只袋鼠,它们睁大眼睛,东寻西找,好像在找食物。帅:你很会想象,说得也很棒!评:低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯,所以写话练习还离不开老师的指导和帮助,教师应有目的给学生提供一定的句式,让学生有话可说。片断二:W:你们都非常喜欢这里的小动物,可时间关系,陈老师马上就要带大家离开动物园了,你们有什么话想说的呢?赶快把你想说的话写在第三段里。生:自写写好后交流。生:我想对大熊猫说:再见了大熊猫,我会再来看你的。生:我想对它们说:我要走了,我会想你们的。生:我想对顽皮的小猴子说:你以后可不能这样顽皮了。13评:《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”,“鼓励自由表达和有创意的表达因此,写话内容要提倡学生个性的发展,要努力让学生写出自己的感想。评析:一、指导观察,让学生有米可炊俗话说:“不会观察,就不会作文。”心理学研究发现,人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见,学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物,才能发现生活中的大量写话素材。低年级学生好奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要创设条件,指导学生观察。这次看图写话中的猴子聪明灵利,许多孩子都非常喜欢,他们有很多的体验与感受,学生虽然敢说、想说,但由于一些客观原因,并不一定能把想说的说出来,更不一定能把它说好。如果老师一开始就让他们把猴子的特点说出来,他们会感到无从说起,即使能说也是支离破碎的语言,达不到训练的要求。我们平时在教学中也经常碰到这样的情况:有些学生很想把自己观察到的、美的画面说出来,但苦于不知该怎么讲,或肚中没有好词汇来形容和表达,只好作罢。这里,学生无疑向我们提出了一个问题:怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢?所以我们在训练学生说话的过程中,应当引导学生积累一些好词佳句,并适当地提供给学生一些观察说话的方法及句式,为学生达到“会说”奠基、铺石。于是,陈老师在此设计了这样一个环节——这么多的动物,你最喜欢哪一种呀?跟它说说话,仔细看看它长什么样?它在干什么?它有没有跟你