文档介绍：备课应注意的几个薄弱环节      文/王玲燕摘要:备课是教师在课前进行的一系列的教学准备,是上好课的前提。备课对每一位教师来说都是不可忽视的基本功,在备课写教案的过程中,部分教师还存在着一些薄弱环节,如能注意克服,对提高教学质量将会起到一定的促进作用。关键词:备课设计教学质量,    教师的教学工作包括备课、课堂教学、课后指导和评价等基本环节,其中备课是课堂教学的基础,是提高教学质量的重要手段和可靠保证。课堂教学能否完成任务,收到应有效果在很大程度上取决于备课是否充分,是否科学。有些教师在备课写教案过程中存在一些薄弱环节,主要表现在以下几个方面:一、对导言重视不够   俗话说:“良好的开端是成功的一半。”生动、精练、有趣的导言能把学生引入良好的学习佳境。   在数学课中导入新课的方式有多种多样:1、温故引新法,由回顾旧知识的发展引入;2、设疑布障、引起悬念法,由提出疑难问题,用旧知识解决不了引入;3、动手实验、巧设铺垫法。由学生亲手操作得出结论,在理论上需要证明引入;4、创设情境、诱发思维法,由为了解决生产、生活中的实际问题引入;5、加强直观法,由实物演示直接引入;6、由具有浓厚的数学趣味故事引入或由数学家的伟大发现引入等等。   好的导言像一支“兴奋剂”一开课就注入学生的心田,激起学生求知的欲望。它是诱发学生学习兴趣,启迪学生积极思维,创设教学良好情境的有力手段,不可等闲视之。如,在讲授“对数计算”一节时,,向学生提问:“如果对折三十二次后,将有多厚?”学生兴趣油然而生,纷纷估计,有的说:“讲台那么高”有的说:“有教学楼那么高”┉说法各种各样,但谁也估计不到,当教师指出,,还要高的多时,学生感到无比惊讶,并不相信,教师顺势导入,指出在学了对数计算之后,就可以很快算出结果,虽然用了几分钟,但它不但引入了新课,而且大大的激发了学生求知的欲望。二、缺少对学生活动的安排   教学活动,是教师与学生的双边活动,教师在教学中起主导作用,学生是学习的主体,是课堂的主人。实践证明,凡是教学效果好的教师,他们都善于在课堂中充分发挥学生的主体作用,即对学生自己看得懂的内容要学生自己看,以培养其阅读能力;对学生自己能说得清楚的,要让学生自己说,以培养其口头表达能力;对学生自己能做到的(如解题、实践、观察等),就要让学生自己做,以培养其实践动手的能力;对学生自己能研讨解决的就要让学生相互议论解决,以培养学生的探讨精神。   学生积极参与课堂教学活动,主要靠教师调动,因而教师在备课中,必须做好安排:哪些问题由学生看书自学;哪些问题由教师启发再让学生解答;哪些问题由学生讨论解决;哪些问题由学生独立练习;在练习中教师要帮助哪些差生,要注意哪些优生可能有创造性的发挥;学生质疑会出现什么问题等等。只有在备课、写教案中在内容和时间上做好安排,在课堂教学中才能避免随意性,才会有好的教学效果。在教案中通常采用“三联式”(即教学内容、教师活动、学生活动)的格式来表示师生的教学活动。三、课堂提问随意性大,缺少必要的设计   课堂提问,并不是表面上的随便问答或“满堂问”,而是一种由教学目标所决定的有目的有计划的重要教学手段。从教学理论和教学实践来看,课堂提问有其明确的目的:1、促进知识理解和掌握,完善知识结构