文档介绍：素质教育大讨论讨论稿素质教育的内涵是面向全体学生,使他们积极主动、生动活泼地全面发展,培养他们的创新精神和实践能力,促进其“可持续发展”。随着素质教育研究的深入,人们越来越意识到,素质教育绝不仅仅是搞一些热热闹闹的活动,还必须扎扎实实地体现在课堂教学之中。据统计,学生在学校的活动总量中有75%的时间是在课堂上度过的,如果素质教育不能落实在课堂教学之中,那素质教育只能是空中楼阁,是没有生命力的。因此,课堂应该是素质教育的主阵地。课堂教学是实施素质教育的主阵地这一理念被人们所接受以来,广大的教育教学工作者纷纷进行课堂教学的改革,积极探索符合素质教育要求的课堂教学模式,这是非常可喜的现象。但在课堂教育中实施素质教育,并不是搞个什么模式出来就能完全做到的。课堂教学需要模式,但我们不能唯模式。因为课堂教学涉及的因素很多,不同的教学内容、教学对象、教学环境条件以及教师素质决定了需要因时制宜、因地制宜、因人制宜,采用不同的教学方法,不能一概而论。因此,作为一名教师,应深刻理解素质教育的内涵,树立正确的人才观、质量观、教学观。在课堂教学中如何实施素质教育,素质教育中的课堂教学有哪些要求?教学目标——,是教学的预期效果,它对课堂教学过程有着十分重要的导向、激励和调控作用。因此,课堂教学必须首先解决好目标问题。素质教育的要义之一是全面发展,因此,素质教育的课堂教学目标应该是多元的。①传统的课堂教学把目标局限于知识的传授,这不利于全面发挥课堂教学的功能。美国学者布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。②在我国,教学目标一般包括以下几个方面:使学生掌握系统的文化科学知识和基本技能;培养世界观和道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式;使学生身心得到发展。教学目标多元化不仅是世界范围内教学改革的趋势,更是实施素质教育,培养学生全面素质的必然选择。③教学目标的确立必须以知识为基础,能力为根本,突出学校教育特有的育人功能,使学生具有坚实的科学文化基础,具备开拓创新和再学习的能力,养成良好的学习