文档介绍：口语交际《猜猜看》教学反思一个月的教学教研活动已经结束了。在这次教学活动中,作为一名青年教师,我也参加了这次教研活动。而且也收益非潜。在本次的教学活动中,我讲的是口语交际《猜猜看》。对于教师来说,口语交际是以前没有做过尝试的新课题。所以大家也是抱着试探的路子在走。《猜猜看》一课主要是通过做游戏的方式,来让学生学会简单的人物描写。但是要让一年级的学生说一段完整的话是由有很大的困难的。所以在课前要做大量的准备,让学生积累词语。通过同学们的努力,找到了很多关于描写人物的词语。这也是对学生的一种锻炼。在以后的教学中,我也要经常运用这种方法,让学生学会自己搜集材料。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:学讲普通话,逐步养成讲普通话的****惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。根据这些目标,我对这课做了这样的设计: 1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌,通过学生自我介绍,创造情境,师生互动,让学生动手、动脑、动口,激发学生的口头表达的兴趣。 2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。 3、教学过程大致分为:以“猜猜看”这一主题为导,通过学生的介绍感知话题,同学间交流讨论,说说自己的小伙伴的样子,从而训练学生的“说”;了解别人的家,学生间互评语言表达的优、缺点,从而训练学生的“听”;以自由介绍的形式谈家,从而训练学生的口语表达能力及交际能力;抓住课堂学生汇报的闪光点,以“感兴趣的人物”为线索创设情境,激发学生想说的欲望。通过执教实践,我感受到本节课有以下特点。 ,对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式,体现了低部口语交际的特点。 “说”并教给一定的说话方法,注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“听”的形式。 ,教师和学生共同活动,学生学****兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。 ,增加口语交际的实践机会,学生参与面较广。 ,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。