文档介绍：《数字与编码》评课稿陈斌这节课的课型是“数学广角”,主要是向学生渗透一些重要的思想方法。体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,让学生运用数进行编码,培养学生的抽象、概括能力。一、本节课,教师先从创设情景引入,让学生找出自己是哪一位,提出问题,从而引起学生讨论,学生通过已有的知识,引出数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。二、在教学中,教师能创造性的使用教材。教材给我们呈现的知识是静态的,如何使静态知识生动化,情境化?教师通过生活中经常见到的数字编码,如:身份证号码、电话号码、邮政编码等,运用多媒体课件展示,通过小组交流讨论,对身份证号码的组成,数字的排列,每个数字表示的含义等问题进行思考,让学生通过观察、比较、猜测、等方法来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,初步了解身份证号码中某些数字表示的意思。这样的设计,体现了教师以学生为主体,既迎合了学生好奇好胜的心理,增强了学生的乐趣,类化了知识,丰富了视野,又让学生充分享受了学习、交流,体验成功的喜悦。三、数学来源与生活。教师让学生自己编排房号,使学生充分参与其中,自然并自觉的运用所学的知识去寻求解决问题的思路和方法,在这活跃的气氛中,学生对知识的理解达到了一个新的高度,做到学以致用,使学生感受到当面对一些现实问题时,如何去分析,并做出正确的判断和选择,最终要应用与生活,感受到数学知识的应用价值。总之,在整堂课的教学中,学生学得生动,教师教的轻松,学生是快乐的,学习是有价值的。