文档介绍：中学生物教学剖析由于种种原因,今天中学生对学****生物学知识缺乏正确认识,这直接影响到生物教学质量提高。如何结合生物课堂教学实践,指导学生了解生物学规律,掌握生物学知识,增强环保意识,在新世纪显得极为重要。(一)利用生物学史及科技成果,激发学生学****兴趣兴趣爱好是发展创造才能基础,也是打开成才之门金钥匙。从中学生生理特征与认识规律来讲,虽年龄稍有增长,但他们还正处在形象思维为主,逐渐向以抽象思维为主过渡时期;从他们性情禀赋来讲,爱问爱动、好奇心强,求知欲强,思维活跃,可以说具有“好动手、好发问”特点。因此,作为中学生物教师,就要在课堂上注重教学趣味性,如通过生物实验以及标本、模型、图表、演示等为学生提供生动感性材料吸引学生,以生物史实,特别是科技成果开拓学生视野(如克隆羊──多莉与转基因猴──安迪出现,在社会上引起很大反响,至于克隆人更引起全世界恐慌与关注。),以激起学生学****生物学深厚兴趣及强烈求知欲,从而积极参与教学活动各环节。这不仅有利于生物教学质量提高,更有利于培养学生思维能力与创新意识。(二)推行素质教育,加强能力培养素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生思想道德、科学文化、劳动技能与身体心理素质进行培养。素质教育关键就是要注重以知识为学****基础,以能力发展为中心,教师特别是生物教师要使学生获得终身学****能力、创造能力以及生存与发展能力,生物教学就应推行素质教育,加强学生能力培养。加强学生能力培养。我认为一方面要重视学生学科能力培养,因为教学是以学科形式进行,提高学科能力是学科教学重要任务。另一方面,要重视对学生进行跨学科能力培养,尤其是学****能力与观察思维能力培养。生物学研究对象与内容是学生日常生活中常见各种动植物与一些充满奥秘生命现象。在中学生物教学过程中,学生通过观察─认识─理解,是能够在教师指导下掌握课本内容。在知识积累过程中,能力也会逐渐地提高。在生物教学中,教师应在每个环节中注重突出学生能力培养,特别是观察思维能力培养。如在学****青蛙反射实验”这一节时,学生可在教师指导下,按照实验要求、方法、步骤亲自动手做此实验,取掉脑后,对青蛙进行刺激,看青蛙是否出现搔扒反射,为什么?这样不仅抓住学生学****兴趣与注意力,又培养了学生观察能力、实验操作能力、剖析思维能力。可见,在中学生物教学中,教师若能把素质教育与学生能力培养紧密结合起来,创造性地灵活运用现代教学方法,学生能力定能得以提高。(三)积极开展生物学课外活动,培养学生生物学素养在课堂上,尽可能利用生活实体、标本、挂图、模型来观察生物现象,理解生物体生长发育规律。但这毕竟有局限性,为了拓宽学生知识面,开阔视野,教师还应鼓励学生多思考,多接触生物体以及其生命现象。如采集制作标本,并将它们分科、分类,区别不同科类生物结构、特征。又如,讲到“植物对无机盐吸收”与“植物需要无机盐实验”课时,请学生在课外时间准备好实验材料;用酸奶瓶代替锥形瓶,用冷开水代替蒸溜水,提取好土壤浸出液,根据教材内容自配营养液,并在三个酸奶瓶中配上相同幼苗,提前四个星期在家里实验,上课时带到课堂来。结果是:生长在土壤浸出液中幼苗健壮挺拔,叶色鲜绿;生长在冷开水中幼苗矮小枯萎;而生长在自配营养液中幼苗各位学生结果不一。这时教师及时提出植物生长是需要各种无机盐,由于自己配制营养成分不同会导致幼苗生长产生各种情况。生物学课外活动是课