文档介绍：中学英语口语教学建议目前我国很多学生笔试能力较强,但口头表达能力相对落后。例如,有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成绩相当好,而一旦加上口试,他们却手足无措,因此我们一定要在平时教学中加强英语口语教学。学****语言一定要有良好语言学****环境,而学****环境是要靠人为地去创造。要使学生学****英语兴趣长盛不衰,就必须为学生创造一种“金口常开”学****环境。在教学实践中,经过试验,我们可以采用以下一些方法激发学生讲英语兴趣,使学生有更多机会开口讲英语,口语好了,对语法学****也会有很大促进作用。一、坚持每堂课前3-5分钟自由会话,强化口语训练 1、利用课前几分钟让学生进行口语训练课前几分钟通常有些同学还没进入状态,利用这个时间进行口语训练,既能达到训练目,又能激发学生学英语兴趣,迅速将精神集中到课堂上来。我在初中教学中,经常利用每堂课之前几分钟先让值日同学作值日报告,如:Who'sondutytoday?Iseveryonehere?What'stheweatherliketoday?Whattimeisit,now?等等,再让这个值日生提问,让其他学生来回答。或者让学生按一定顺序进行FreeTalk,自由发挥讲一段英文。前年开始初三学生中考要参加英语口语人机对话考试,而有学生初一、初二几乎没有进行口语训练,所以在教学中我坚持让学生课前进行口语训练,第一轮自由选择主题讲一段英文;第二轮老师准备一些主题让学生抽签,限制学生主题;第三轮限定准备时间,每天给一个不同topic,让学生在课间准备三至五分钟,然后马上在英语课前当全班面讲出来。每个学生讲完后老师给予简短评价,而且我登记分数记入学生平时成绩,这样使学生能够认真对待这个训练,而不是敷衍了事,经过一段时间,学生口语都明显有一定程度提高。另外,我们还可以让学生课前准备好实物,自由表演对话。如,有学生拿了一张自己全家照或者一些旅游相片,提一些问题让另外一些学生回答。这样既巩固了所学知识,又提高了学生日常会话能力,还活跃了课堂气氛。 2、坚持将课文内容设置情景,让学生在情景会话中去理解新单词,新内容语言只有在一定情景中才有意义,才会形象生动,也才会有利于理解与掌握,克拉申在《第二语言》一书中指出:“教学第二语言实际上是为了学生创造部分或全部所学语言环境。”英语教学大纲中也强调指出“教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景,以增强学生学****兴趣,使他们能够积极参与语言实际活动。”因此,英语教师应尽可能利用一切可以利用条件,将学生从枯燥课堂教学引入尽可能真实交际情景中,提高主体参与性。如笔者在教初中英语第一册第11单元Therebe句型时,就出示了一幅公园图片,里面有花、树、动物、人、椅子、河上有船等等,然后对学生们说,同学们,我们去公园里春游了。Now,'sinthepark?这样,学生们积极性非常高,都想争着说,例如:“There'.”等等。这样下来,对于Therebe句型中be动词用法教师只需暗示一下就行了。 3、按座位编排学****小组4-6人,注意上、中、下各类学生组合搭配每节课以小组进行会话表演、讨论、归纳总结、这样使学生都有实践机会,同时优生可以帮助差生,从中又得到巩固,收到一举两得效果。小组讨论