文档介绍：对提高初中生情商对策剖析自20世纪90年代以来,当代教育家开始反思传统教育尤其是应试教育弊端,对传统教育认为智商能够决定人生成败观念进行了抨击,提出了应该重视培养学生情商观念。有人认为在一个人成功诸因素中,智商作用占20%,而情商却占80%。我们教育不能仅仅强调智商培养,更应该注重受教育者整体素质提高以及积极向上人生态度、良好沟通技巧培养。初中阶段是人类个体生命全程中一个特殊阶段,初中生生理发育十分迅速,但其心理水平尚处于从幼稚向成熟转变过渡时期,往往情绪不稳定、自我中心再度呈现,其身心处于一种不平衡发展状态,部分学生情绪认知与调控能力不强,不会激励自己,人际关系处理不当三方面情商问题突出,因此我们必须高度重视初中生情商问题,采取合理解决措施,提高他们情商。有关调查得知:目前,%初中生不知道如何调控自己情绪,%初中生在生活中不会自我激励,%初中生不会科学地处理自己与教师与同学关系。据有关资料统计,目前青少年存在心理问题大多表现在人文精神缺失、人际关系不与谐、问题行为严重、青少年犯罪屡屡上升等等,%。格尔曼说:“情商高者,是能清醒了解并把握自己情感,敏锐感受并有效反馈他人情绪变化人,在生活各个层面都占优势。情商决定了我们怎样才能充分而又完善地发挥我们所拥有各种能力。”因此,我们必须重视对初中生进行非智力方面培养,提高他们情商。一、开设情绪认知课情绪认知课应该是教师、家长、学生共同参加一门互动课,主要是为了使教师与家长更好地了解初中生情绪变化状态,最终帮助初中生获得认知情绪方法。教师应该给初中生布置撰写情绪日志作业,定期对自己情绪变化进行总结并记录下来。开设情绪认知课时,学生带着自己情绪日志走进课堂,与同伴一起交流。家长们在课上交流在家里发现初中生出现不良情绪时自己教育方式。针对家长错误做法,教师要告诉家长走进初中生内心世界首先要理解初中生产生不良行为原因,在获得他们信任基础上才能寻找到不良情绪突破口。教师在课上要引导学生正确剖析刺激物特点,合理认识刺激物。例如,考试失利,不是自己笨表现,而是自己努力不够或是题目过难等原因造成。二、掌握情绪调控方法应帮助初中生做到以下几点: 第一,.运用注意转移法,宣泄不良情绪。注意转移法就是利用自己喜欢合理方式将注意力从引起不良情绪事物转移到自己喜爱事情上方法。初中生使用注意转移法比小学生与高中生都有优势。因为他们已经不再像小学生那样依赖家长与老师,又比高中生有更多空闲时间去发展自己兴趣与爱好。当产生消极情绪时,为了遏制不良情绪爆发导致恶果,初中生可以有意识地将注意力从不良情绪反应刺***景转移到其他自己感兴趣事物或活动上去,使情绪得到合理缓解或释放,但也需要家长正确引导。对自我封闭初中生,家长应该引导他们选择合理情绪宣泄方法,而不是任其违背客观规律自由发展。第二,形成心理暗示,适当超脱不良情绪。当有人告知自己背后被别人误会时,应该辩证地对待,相信“身正不怕影子斜”道理,坚持走自己正确之路。要及时暗示自己冲动后结果,防止负面情绪爆发。三、增强自我激励能力部分初中学生自我激励能力较弱,表现为自信心不足、并伴有自卑感,也有一些学生自尊心过强、争强好胜、骄傲自大、不能客观地评价自己,从而影响了正常学****与生活,因此很有必要引导学生学会自我激励: 第一,确定合适目标。初中生确定目标必须