文档介绍：“群文阅读”培训心得体会这两天,在泸定桥小学听了陈芳艳老师、唐莉老师和秦俊雅老师执教的群文阅读课和冯学敏教研员关于“群文阅读”的讲座后,我对群文阅读有了初步认识。在以童谣中的“趣”为主题的群文阅读教学中,唐莉老师用有趣而又生动的连锁谣和颠倒谣带领孩子们走进了歌谣的世界,感受童谣的魅力,同时循序渐进地培养孩子的创造力和语言表达能力,给孩子们带来了快乐,让孩子们沐浴在童谣的芳香里,激励着孩子们去大量阅读,享受阅读带来的精神上的愉悦。而陈芳艳老师以四篇关于说明方法的文章,让孩子们通过阅读三部曲(默读——圈词画句——思考)和讨论三部曲(说——读——写),认识到了多种说明方法。可以说,“群文阅读”对我来说是一个全新的词,以前只是听说过主题阅读。冯学敏老师的讲座从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式,给我们带来了耳目一新的阅读课堂。让我知道了所谓群文阅读就是围绕一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读,最终达成共识的过程。冯老师的讲座让我明白了群体阅读的意义:首先是让老师回归到阅读本原,其次,群文阅读是对真实阅读情况的模拟意义。群文阅读意味着不能按部就班地“从字词的学****开始,经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”,意味着不能将“朗读”、将“有感情地朗读”无限放大。群文阅读主要是让学生自己读,让学生自己在阅读中学****阅读。更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。“群文阅读”更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上,如果要让学生读“一群”文章,就意味着教师要读更多的文章,为此,就需要我们语文老师要不断丰富阅读积累。通过学****实践,我对群文阅读有了更深的认识,要想上好群文阅读课,这需要老师有一定的阅读量,这样老师才能对大量的文章筛选后让学生读。看来,我还需要大量的阅读,这样才能更好的引领孩子们读书!