文档介绍：过一种幸福完整的教育生活——参加霍邱新教育有感3月27日我随教育局领导和兄弟学校的同仁一起赴霍邱参加为期两天的“新教育实验汇报交流会”。霍邱,我曾在八年前去过那里听课,在我印象里那是一个又小、又破旧的地方,那里的教育会给我带来惊喜吗?我在心里真是直犯嘀咕。一个多小时的车程很快就到了,上午报名、领材料、住进了宾馆。安顿下来后,我就急不可待地拿起了霍邱县印发的材料汇编,“新教育”这个词汇第一次映入我的眼帘。“过一种幸福完整的教育生活”,立刻就把我吸引住了。如何让教育生活“幸福”“完整”?我对接下来的参观学习充满了期待。一天半的学习安排很是紧密,我们除了听取一线教师的工作交流之外,还到达了两所学校参观。我们走进了校园,看到的是生机勃勃的校园和孩子们高兴的笑脸,也看到了霍邱教育人的辛苦付出。我很喜欢他们说的一句话:眼界决定境界。正是有了霍邱教育局有效的政策导向机制,才有了实验学校所有老师干劲十足的精气神,才有了孩子们幸福的教育体验,才得以收获今天这沉甸甸的教育果实。“新教育”更新了教育理念,营造了浓郁的校园文化,改变了学校的科研形式,转变了师生的生存状态,提高了师生的幸福指数。正如他们所说,“新教育”犹如一粒神奇的种子,在这片土地上生根、发芽、开花、散发着迷人的芬芳。一、“最是书香能致远”——让校园的每个角落都浸润着书香。所有的实验学校都十分重视阅读,“抓好阅读,就是抓住了新教育的精髓”。每个学校都开设了“晨诵、午读、暮省、读写绘”这些校本课程,每天在固定的时间选择经典图书供师生阅读,并通过手抄报、暮省日记、读写绘作品集的形式将自己的感想写下来,画下来。白莲乡中心小学还把“国学经典诵读”作为书香校园建设的特色活动,让《百家姓》、《千字文》、《三字经》成为学生朗朗上口的歌谣。而对于教师而言,要实现教师专业发展也需要下一番苦功。为此各校确立了“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的三专模式。即平均每学期教师共读教育专著两本以上,并不定期开展教师读书研讨交流活动;用博客、随笔的方式记录自己的教学见解,或对阅读过程中的心得与体会;组建各种工作室,以工作室为单位经常组织成员们在一起交流研讨,教学观摩。通过师生共读的方式,让老师带动学生,把阅读植入到师生的日常生活当中。在城关镇中心小学参观时,正遇到孩子们在午读,三千多个孩子的校园此刻鸦雀无声,整个校园沉浸于默读的氛围中,读书成为校园最美的姿态。二、“习惯是在习惯中养成的”——让孩子学会一生有用的东西各校都会按照新教育每月一事的总体要求,扎实有效地开展主题教育和主题实践活动。各班都能根据学生不同的年龄特点加强学生习惯养成教育,让学生学会吃饭,懂得安全,知道与自然和谐相处,学会劳动、学会健身、学会感恩、学会微笑、学会自信等真正实用的好习惯。在白莲乡中心小学看到了孩子们的大课间活动,以班级为单位划定了活动范围,每个班自主选择适合孩子的活动项目,如:跳绳、踢毽子、转呼啦圈等,让孩子们从小就养成了主动参与体育活动的兴趣和爱好,培养学生的竞争意识,师生全员参与活动,此时的校园成了孩子们的乐园。三、让每面墙壁都说话——教室里的文化。城关镇中心小学3000多人的学校只有三十来个教学班,每班学生数都在100人以上,从窗户向里看去,全是黑压压的小脑袋。但没有哪个班给你有脏乱的印象,相反环境整洁,教室里的布置合理、大方、雅静,富有书香班级氛