文档介绍：小学信息技术课堂中有效激励机制运用道德教育最高目标就是教会学生学会自律。皮亚杰认知发展理论,把儿童道德认知发展分为3个阶段,即:前道德判断阶段(4~5岁)、他律道德判断阶段(4、5岁~8、9岁)、自律道德判断阶段(8、9岁以后)。在小学阶段,正是儿童从“他律”到“自律”转变期。在小学信息技术课堂教学中如何引导学生在道德判断上逐步转化?如何采用激励机制,培养学生由他律到自律呢? 1激励内容激励内容需要根据学生实际情况来进行调整。对于信息技术课堂,学生使用电脑熟练程度大相径庭,充分发挥小组互助,有利于学习效率提高。激励内容不仅要关注学生知识与技能,更要关注学习过程与方法、情感与态度等。例如,笔者在课堂教学中激励内容还包括善于观察发现、主动自学剖析、参与演示操作、圆满任务完成、小组合作愉快、积极主动发言、乐意帮助同学、学习态度端正等几个子栏目。让学生知道不仅在信息技术知识与技能方面要有所提高,在情感与态度、过程与方法中也要严格要求自己。自律内容也是多元,这样内容能很好地帮助学生认识正确价值取向,提高他们信息素养。 2激励方法激励是人生命中最好养料,激励具有巨大力量。通过多种激励方法,激发学生积极参与、大胆实践,体验成功,特别要注意对后进学生所取得进步及时表扬。激励方法大致可以分为5种。 、每个小组要制定一个切合实际目标,教师要根据学生实际情况设计恰当学生可达任务,有方向就有动力。学生如果达到了目标,就给予及时肯定、适当奖励,这样就可以提高学生竞争意识,不断地超越自己。 ,或者是代表学校参加市级以上比赛学生,特别是在学生身边优秀人物,作为他们学习榜样。通过正确引导,让学生逐渐养成正确价值观,选择一个真正值得去模仿人,然后通过自己努力做到更好。 ,更多是以任务形式打包给学生去发现问题、研究问题、解决问题。对于操作熟练学生,他们除了互助外,仍有空余时间,就再以任务形式奖励给他们。例如,三年级学台上练习一次打字;学习画图软件时,可奖励3分钟金山画王绘画练习;六年级学习LOGO时,奖励神秘海龟图形;等等。教师对奖励任务选择,会直接影响学生对信息技术价值取向。 ,教师面对每一个学生都需要关爱,包括思想、行为、学习、生活等。有时教师一个小小言行,如一句话、一个眼神、一个抚摸、一个弯腰,都能让学生感受到教师对他关注。教师在关注每一个学生同时,还要注重学生之间关系,一个融洽集体更有利于学生学习与全面发展。 ,学生更希望得到教师对他在群体中表现肯定,希望发现他们优点,隐藏缺点,所以教师要尽量放大学生优点,单独批评表现不好现象。 3激励策略素质教育以学生发展为主体,以学生终生发展为根本。如何培养学生良好价值观、思维能力、道德品质、学习技能,是每个教育工作者都应潜下心来思考问题。学生发展离不开激励,教师要把握正面引领为主、侧面扶助为辅度。 “十要十不要”,“要求”使学生明确哪些是在课堂上要积极努力去做,哪些是不应该在课堂上做。教师要充分了解学生,及时获取学生真实信息,从而根据具体学生具体情况了解进行奖励。