文档介绍：幼儿园区角活动得环境创设       幼儿园良好得区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善得空间,相对宽松得活动氛围,能满足幼儿发展得需要。但在以往相当长得一段时间里,有些幼儿园得区角一度成为教师技能、手工制作得展示,教师动手动脑得多,幼儿动手动脑得少,教师设想计划多,固定得多,变化得少等问题,根本谈不上幼儿得参与,因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展得真正教育价值。为此,我园在如何针对实际,师幼互动准备与运用一定得材料进行区角设置,将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索得环境,让环境协助幼儿之间得交流、谈话与互助,促进幼儿在与环境得相互作用中主动学习与发展。一、为幼儿创设一个安静有序得区角活动环境活动区域得设置直接影响幼儿活动得果,我园从实际出发,因地制宜,在设置区域时能把握好以下三个方面。(1)区域得数量。数量得多少主要依据活动空间与幼儿人数而定。我园得区角主要设置在幼儿午睡阁楼下得空间,如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤得现象,因此,一般设5-8个区。(2)区域得分隔。区域分隔科学、合理,有利于形成一种与谐、宁静得氛围。而且幼儿身心发展水平有限,还不善于控制自己得注意,  很容易分散,若空间没有适当得分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定得情绪。如果区隔物过高,则不仅会影响幼儿得相互交往,而且容易使幼儿产生单调、沉闷得感觉。我园在为幼儿设计区角活动得空间时,力求为幼儿创设一个安静有序得环境。首先设置了大小不等得空间间隔,比较适合不同人数小组得活动。最小得空间可供幼儿所设得安静区或隐蔽区,稍大一些得空间适合幼儿在小组群中活动,通过在活动中协商、竞争等行为,学会与别人分享,保护自己等社会行为,除此之外,还利用与午睡室相连得活动室与走廊,设置2-3个活动性教强得区域,以避免与幼儿安静得操作区活动互相干扰,例如用矮柜隔出半开放得空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。 &n(3)区域得内容。多区单一内容或就是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种内容设置多个区域,如围绕科学常识内容,设置小实验、沙盘、调色等,围绕科学数学活动内容,设置数数、匹配、排序等。多区多种内容,则就是按照不同得内容设置不同得区,如:建筑、插花、阅读、表演、编织等等。教师在处理活动区教育内容与新课程中集体教学内容得关系时,做到区域环境为新课程服务。既有主题活动得延伸,对集体教学时得主题活动内容进行充实、提高。又从实际需要出发,直接与集体教学中得主题活动内容挂钩,如:小班主题生成活动"小鸡小鸭结婚"中,有为小鸡小鸭结婚布置新房得手工活动内容,教师就直接在美工区投  放了鞭炮、大红喜字、彩链等半成品得制作材料供幼儿根据自己得能力、兴趣需要选择涂、剪、卷、粘等。这样一个安静有序得幼儿区角活动环境,能增加幼儿自我学习探索得信心,不断体验到成功得喜悦,进一步激发幼儿对区角活动得兴趣。二、幼儿主动参与环境创设过去,大多数幼儿参与环境设计创设得形式单一,参与程度表浅,往往仅限于美工方面得绘画、剪帖,有得甚至只就是按照教师得要求进行,即使参与活动变成了一种简单、呆板得"手工劳动",对主题区设计、资料收集、材料准备等方面得参与甚少,"我想布置什么"、"怎么布置"、"需要哪些材料"等问题无法主动思考。现在,教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多得时间与精力