文档介绍：《书本里的蚂蚁》教学反思今天上午第二节课非常有幸地得到了李老师的听课,李老师是一位从教多年、经验丰富并对教材教法研究十分透彻的老师,在短短的四十分钟的听课时间里,她便一针见血地点出了我教学中的问题所在。首先是时间控制的不够好。我上的是《书本里的蚂蚁》第二课时,首先复****导入,再接着分析7—13自然段,最后复述、总结课文,总体用了二十分钟时间。剩下的时间是给同学们做课堂摘抄(课文第一自然段),这个任务本可以在三分钟之内完成,而我却预留了二十分钟。对课堂任务没有进行合理分配,时间掌控的也就没那么好。我们的课堂,应尽力使学生的每一分钟都有所收获,使学生能高效完成老师布置的任务。今后我会在课前将这节课的主要任务列一个清晰的提纲,并在后面标注时间。对于新老师时间概念比较模糊这个问题,我会在平时的课堂中有意识的锻炼自己的时间意识。其次是组织教学做得不好。李老师指出:你的课堂上学生的注意力不集中,有同学回答问题的时候,其他同学各自玩自己的,说明你组织教学做得不够好。比如:我点三名同学起来有感情的朗读课文时,其他同学觉得自己没事了,注意力就转向别的地方。如何将同学的注意力全部吸引到我这儿来?李老师给出的建议是:1、空堂。同学注意力不集中时可以停顿一段时间。2、将典型的不听讲的同学点出来,同时也让其他同学注意。3、尽量组织课堂活动让全班参与。比如:小组活动、男女生分角色朗读等等。这些建议非常实用,再加上我平时不断的摸索,希望我的课堂上同学们都能聚精会神。还有课堂评价方式较单一的问题。对于学生回答完问题的评价,我都是采取口头评价,而且口头评价语言较单一,比如:很好、非常棒。著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否,而应适时、适当、适量的为学生评价,在评价中为学生把关定向、释疑解难,引领学生走出迷茫,促进学生更深入的思考!教师的评价应该让学生更加自信,让其他同学更积极地参与到课堂中来,在自信的基础上能够对问题有更深的思索。评价应该结合学生回答的内容来,不应仅仅是单一的很好、很棒之类的口头语。再加上“嘿嘿,我真棒”这些全班性的表扬,对学生进行鼓励,这