文档介绍：小学校园文化建设初析一、校园文化建设含义校园文化主要由物质文化、精神文化与践行文化组成,是指学校在自己历史发展中,在长期教育实践中,所有教职工与学生创造积淀并共同遵循办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范与规章制度总与以及体现上述内容各项物质载体与行为方式。师生是学校主体,校园是师生学****工作以及生活一种精神氛围与物质环境,每个老师与学生都融入到学校生活中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围与物质环境建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围陶冶、引导与塑造。二、小学校园文化建设理念 ,受益终生小学是素质教育初始阶段,小学生个性、品质还没有完全形成,可塑性很大。因此,在这一教育关键时期,要特别重视养成教育,把教育重点放在培养学生****惯上面,为其终身发展奠定基础。 ,文化育人传统文化有其鲜明地域性与民族性,是该地域人们在语言、思想、价值观念上共同特征。小学阶段是学生在人生观、世界观初步形成阶段,要打破封闭教室,回归社会,引入大社会(与生活交往、阅读名著、接触网络等媒体),用优秀传统文化及积极文化养分熏陶与浇灌他们。 ,因材施教“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”教育理念,既是对课程教学要求,也是对文化素质等教育,要面向全体学生,不排斥、不放弃任何一学生,照顾个别差异,进行针对性教育,挖掘每一位学生潜能与智慧,让每个学生在原有基础上都获得最大发展。三、小学校园文化建设途径 。要有比较高思想品味,以发展眼光、全面眼光、现代眼光,营造良好校风、教风与学风。 、整洁、优雅校园,孕育是团结、民主、健康、与谐,学生展现是积极、自信、乐观、勇敢。校园制度文化建设,就是在充分征求教师与学生意见基础上,依据相关法律法规去修订、补充、完善学校各项规章制度,形成了凸显学校优势、体现校本意识,具有特色组织管理体系与制度体系。 、制度、行为等方面加以反思、注重引领,从而促进教师行为文化建立。激发教师爱岗敬业热情,引领其学会合作、学会理解、学会宽容,引导教师尊重、理解学生,学会以公正态度、发现目光、宽广胸襟去欣赏学生。 ,对师生具有重要潜移默化教育功能。优美物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化环境、自然景物特色、现代化设施等。在一个庄重、整洁、肃穆环境里,谁也不会嬉笑、打闹、随便吐痰、乱扔纸屑,这就是环境约束作用;在一个群情振奋环境里,人们也会热血沸腾,兴奋不已,这是环境激励作用。这种物质文化教育功能是潜移默化地进行,它给师生创造了一个庄重“磁场”,其教育魅力于无形中统摄着师生灵魂,从而内化为多种层次、多种形式创造力量。四、小学校园文化建设启示经过几任校长,数十年一贯坚持,江西省宜春市万载县株潭小学在校园文化建设上取得了一定成绩,比如学校开展各种课内外活动,为学生搭建个性发展平台,2010年选送学生作品“山里孩子乐翻天”获得教育部嘉奖……现总结其部分经验,以资交流借鉴。 ,主题鲜明该校以传统文化为依托,开展“读书文化节”,自主研发校本课程《小学生阅读手册》,举办诗词朗诵比赛等活动,弘扬国学文化,浓厚校园文化氛围,让学生感悟传统文化内涵,使学生在多样