文档介绍：送东阳马生序教学目标:1、了解作者及文体特征。积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。2、多角度感知课文内容,把握作者的写作意图及现实意义。3、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。4、体会本文借事说理的写作方法,并学以致用,逐步提高写作能力。5、学****作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学****早日成才。教学重点、难点:1、多角度感知课文内容,把握作者的写作意图及现实意义。2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。3、体会本文借事说理的写作方法,并学以致用,逐步提高写作能力。教学方法:译读法诵读法合作探究法归纳法课时安排:两课时教学过程及内容:第一课时一、导入:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。先看一下这个题目是什么意思?送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么?对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言,而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢?东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢?2、作者简介:    宋濂(1310─1381),字景濂,号潜溪,浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔kuí州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。:臭       汤   走              假 卒古义:香热水跑借最终今义:难闻食物煮后所得的汁水行走虚伪士兵4、深入学****展示自我:选择你认为能做好的一项来展示自己。①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。播音员②我可以概述一下文章的主要内容:新闻记者③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。文学鉴赏家⑤我选择一个有深度的问题来考考大家。睿智的哲人⑥我可以猜测一下作者的写作意图。善解人意明事理④我可以简单分析一下本文主要的写作手法。写作高手⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。外交专家老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧!你能做好其中的哪几项?你想挑战完成哪一项?不要犹豫来试一下。我们一起疏通了文意,现在我们一起来看一下文章的具体内容吧。问题探究:A、作者在求学过程中遇到了哪些困难?(可引用原文的词语或者句子回答)        困难:无书、无师、家贫(生活艰苦)B、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?        依靠精神的力量——以中有足乐者。C、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?