文档介绍：小学语文陶冶性教学由于长期受传统教育束缚,现在小学语文教学充满了功利色彩,教师教学完全是为了提高学生学****成绩,这样教学效果是不符合新小学语文课程标准,小学语文教学不仅要传授给学生语文知识,还要让学生感受到语文学****魅力,只有这样学生才算是真正进入到了小学语文学****当中,传统小学语文教学方法对这一点没有帮助。因此,新课程改革视野下,教师可以使用小学语文陶冶性教学,陶冶性教学能够让学生感受到语文学****诗意性,能够让每时每刻都感受到文化熏陶,这对提高学生语文学****效果与学生长远发展都是很有帮助。一、构建诗意语文课堂随着新课程改革不断发展与新课程理念提出,很多小学语文老师已经对小学语文陶冶性教学有了一些基本认识,教师在教学过程中需要给学生构建一个诗意语文课堂,很多老师对小学语文教学有所误解,小学语文教学并不是呆板、枯燥、严肃、理性,相反,它应该是生动、活泼、感性、轻松,教师在教学过程中应该把构建诗意小学语文课堂当成自己教学目标,认真对待这个教学目标,这样老师才能够在教学中不仅给学生传授一些语文知识,还能够帮助学生陶冶他们情操。在陶冶性教学教学理念指引下,小学语文教师需要大胆创新,根据小学语文教学内容,来给学生创设一些诗意小学语文课堂,教师要让学生真正体会到语文在现实生活中运用,很多人都认为小学语文教学是为了给学生传授知识、提高技能,这样想法是非常错误,小学语文教学也是为了给学生传递一种文化情怀。比如说,老师在进行作文教学时候,并不是要让学生按照自己设计模板写出相似、规范文章来应对考试,教师是希望学生能够学会通过文字来抒发自己内心世界,再比如说,教师在古诗词教学过程中,让学生记忆一些古诗词,并不是为了让学生通过古诗词记忆来取得好成绩,而是为了让学生以背诵方式来学****与理解古诗词,从而感受中华文化魅力与博大精深。传统小学语文教学是非常基础,知识教学是非常有必要,但是小学语文课堂教学不能够仅仅只是知识教学,教师需要对学生进行陶冶性教学,提高小学语文教学高度,也切实帮助学生提高自己文化修养与文学水平。二、小学语文陶冶性教学基本要求(一)形象直观性教师在进行小学语文陶冶教学过程中有一项必须要注意内容就是形象直观性,我们可以知道教师在教学中给学生一种更直观体验是更有利于学生学****而且语文教学中会遇到形形色色人与物,教师在教学过程中一定要注意形象描述,教师要让学生能够感受到形象直观性,学生对知识学****就是通过形象直观性来感受,教师在选择教学内容时候要尽量去选择一些形象比较直观,我们可以看到小学语文教材中语言本身就有一定抽象性,特别是古诗词教学,老师需要丰富自己语言,用自己良好语言表达能力来帮助学生解答这些文章,教师也可以给学生展示一下图片,让学生通过生动图片来理解文章中塑造形象,学生感受到文章中形象之后,学生会更容易接受语文语言,也会更容易受到文章陶冶。(二)感情真挚教师在小学语文教?W中进行陶冶性教学就需要教师在教学中让学生体会到文章中流露真情实感,老师要好好利用这些真情实感,用这些真情实感来打动学生。情感是小学语文教学中一个重要教学内容,也是一个难度比较大教学内容,教师需要对学生进行情感教学,丰富学生精神世界,教师在进行陶冶性教学过程中一定要好好利用文章中情感,这样能够帮助学生理解文章内容与主旨,也能够让学生联系自己生活实际,产生情感共鸣,还能够帮助学生树立正确价值观与情感态度。