文档介绍：小议中学生物课堂教学课堂教学是实施素质教育主阵地,只有深入进行各种课堂教学改革,才能全面提高教学质量与效益。生物学教学应使学生学****比较系统生物基础知识,初步掌握生物生活****性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化与生态基础知识,并了解这些基础知识在生产生活中应用。在教学中要注意开展师生双向活动,在教学中充分发挥教师主导作用,运用各种教学方式,因势利导,结合讲授课、讨论课与实验课,不断加大对学生创新能力培养。让学生更多地获得生物学基础知识与获取基本实验技能,了解生物学发展前景以激发学****生物学知识学****热情。传统3P(Presentation、Practice&Production)课堂教学强调语言知识机械操练与积累,重点是学,但这种简单知识灌输与单调语言操练势必会影响学生学****兴趣与积极性。任务型教学强调以人为本,在整个教学过程中,教师与学生角色都发生了改变。首先,教师由教学主体转变为教学主导者,并负责将英语知识与技能结合起来,精心组织学生在任务活动中自然地使用。教师在整个过程中充当监督者、协助者、评价者等角色。相应,学生在活动开始时,就要积极调动知识储备,并根据任务不同性质与特点,扮演问题发现者、剖析者、解决者等角色,在任务结束后,根据情况对自身或合作同学在活动中表现做出评价与反馈。学生积极参与、亲身体验、互相评价这一过程,真正体现了以学生为中心理念,并形成了良好课堂互动。教学载体多样。3P教学以教材为载体,教学内容主要依据教材内设定好编排设计,学生接触到只是表面知识。而任务型教学载体是多种多样任务活动,这些任务活动可以直接来自于教材课本,也可以结合学生学****生活,将教材内容进行改编、重新整合,或是补充网络教学资源,加以融合拓展。此外,还可以根据教学实际情况,临场调动学生,以他们自己创意与想法来设计教学活动。教师授课尤其是新授课,一般是分块,但各块各知识点之间有内在本质联系,各年级生物知识是连贯,是一个整体。学****时要将分散知识聚集起来,归纳整理成为系统知识,这样易理解好记忆。如神经系统可总结如图。综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身逻辑关系将其串联,如高中遗传物质基础知识可按中心法则这一主线串联。初中动植物类群可按进化顺序。神经系统学****可按神经细胞→脑、脊髓、神经,对生理、生长,发育等知识理解与记忆,这一点很重要。抓联系,如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分,细胞体组成:脑、脊髓灰质等。突起可以形成神经纤维再组成白质、神经。抓特点,就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓,不是大杂烩,应该将次要东西简化甚至取消,如神经系统知识网络就可将神经节不列入,眼、耳以外感觉器官或感受器一笔带过。但复****则要全面不能遗漏。这是学好学活生物关键,认识目全在于应用。灵活运用知识才能记得牢,学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中实际问题,尤其是后者正是中学生薄弱环节,必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为变化,运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。例如有丝分裂中期与减数第二次分裂中期图(一看染色体数目、二看有无同源染色体)。初中生理课上学****了有关血管、血压等知识,就可用于寻找、区分动、静脉,确定静脉存在了,了解动、静脉、毛细血