文档介绍：小议如何提高作文教学效率作文教学是整个语文教学一个重要组成部分,它具有很强综合性,不仅能培养学生听、说、读、写能力,而且能培养学生形象思维与逻辑思维能力;既能提高学生语文水平,还能培养学生整体素质。学生语文学得怎样,作文可以作为重要衡量尺度。因此,在语文教学中应该把作文教学放在教学诸环节中主要地位,这样才能使语文教学取得成效。如何提高作文教学效率呢?我们不妨从以下几个方面进行尝试: 一、作文教学必须制订计划古人曰:“凡事预则立,不预则废。”“预”就是计划,就是有所准备。制订作文训练计划是非常必要,因为“作文”没有现成教材,如果教师再没计划,那么作文训练就可能是主观、盲目、随意,甚至可能脱离学生实际,或与以往教学形成简单重复,很难激起学生写作兴趣。因此,作文教学必须制订计划,制订计划时要坚持做到以《大纲》为指导,以课本为线索,以学生为主体。小学阶段主要练****记叙文,先有步骤地引导学生能把自己所经历事件、内心思想感情、所观察对象有条理地表达清楚。遵循由易到难学****规律,由段到篇,由叙事到写景,由100~200字到500字,由写日记、观察日记到命题记叙文写作,一步一步,有计划地展开训练,这样,高效率作文训练才有所保证。二、作文与课文要有机结合叶圣陶先生说:“教材无非是例子。”在教学中,我把讲读课与作文课有机地结合起来。这样既使讲读课“学以致用”,又能使“作文”有法可依,从而提高学生综合语文水平。如学了《绿》《荷塘月色》以后,就可安排学生观察类似景物,学****课文“托物言志、借景抒情”写法写一篇抒情叙事文;学了《崇高理想》以后,可模仿本文结构与学****正反对比、逐层深入”论述方法写一篇议论文。在写作过程中,学生能有意识地回忆、参照课文,既加深了对课文理解,又培养了学生观察兴趣与理想性思考能力。三、教给学生必要理论知识要提高作文水平,光靠写作实践是不行,还必须掌握必要理论知识。一般来说,记叙文在结构上都可按“总――分――总”结构进行写作。就记叙文来说,可按“开头概括叙述,中间具体记叙事件起因、经过、结果,最后归结全文”结构顺序进行写作;就说明文来说,可按“开头提出说明对象,中间具体介绍说明对象,最后总结说明对象”结构顺序进行写作;就议论文来说,可按“提出问题、剖析问题、解决问题”结构顺序进行写作。无论写哪种体裁文章,都应写出“凤头、猪肚、豹尾”,即开头要具有吸引力,中间要内容充实,结尾要有力度。学生只有掌握了必要写作理论知识,并进行适当写作实践,才能有效地提高写作水平。四、强化课堂训练为了适应现代社会高速度、快节奏,多年前我就开始了对作文教学进行改革,剖析出了作文教学“三快法”,即“快写、快改、快评”,取得了显著效果。“三快法”中“快写”指就是“课堂作文训练”。几乎每次作文,我都安排学生在课堂上完成,经过长期训练,培养了学生“快速思维、快速作文、限时完成”能力,不但提高了作文水平,而且还提高了应试能力,另一方面也减轻了学生课外负担,可以说是一箭多雕。学生每次考试都能轻松自如地写好作文。五、把作文批改权交给学生首先,为学生制定“作文评改六步法”。即,一改字,看是否有错别字、脱落字、多余字。二改词,看是否用得准确恰当,有无生造、乱造词语现象。三改句,看是否通顺,有无毛病,是否冗长,重复而多余。四改段,看是否需要,是否应该详写、略写,过渡照应是否恰当等。五改篇(因体裁而异),