文档介绍：小议高中数学教学中学生主体地位体现读过高中人都知道,高中数学抽象枯燥,毫无激情可讲,因此,在进行高中数学授课时候,学生大多没有积极性,不会主动参与到学习中,所以无法提高数学成绩。加上我国教师多喜欢在授课时以自身为主,学生为辅,在很大程度上学生就会降低学习兴趣,造成数学成绩更加低下现象。此外,我国更看重是学生学习成绩,就连对学生评价考核都是依据学生成绩来断定,久而久之,学生心理就会极度失衡,影响综合素质提高,并最终达不到学习目标。所以,新课改推进是尤为重要,特别是要采取以学生为主体教学模式进行施教,促使学生能够更好地发散思维,并提高学生创新性思想,从而凸显他们在高中数学教学中主体性。一、现存问题虽然新课改已经在开始推行,但是很大一部分高中在进行数学教学时候,依旧存在着问题,特别是针对新课改中所提出以学生自身为主体教学理念,许多教师并没有加以实施,其根本原因多是教师不知道如何实施,从而也就造成了在新课改模式下问题。 ,降低学生积极性在高中数学课堂上,有种鲜明现象就是,学生不像是具有主体意识个人,而更像某种容器或是回收站。教师在进行授课时候,多是照本宣科将知识灌输给学生,而并非采取让学生自主学习获取知识教学模式,这样一来,学生在被动接受知识时候,就会对知识点无法进行单独思考学习,久而久之,学生就会懒于剖析知识点所包含内容,降低了对数学学习积极性。 ,降低学生学习兴趣上过高中人都知道,教师在授课时多强调对知识记忆,并不会将一些解决数学题目方法思路教授给学生,基本上是灌输课本知识中原定方法思路。从根源上来说,学生就永远不会知道学习知识点是怎样形成发展,而且,一旦时间一长,学生就会想:既然书本上面已经有了现成答案,我为什么还要进行学硬背,不听教师上课等想法,从而降低了学生对数学学习兴趣度。 ,在进行高中数学学习时,学生自身也存在一部分问题,由于长时间接受传统教育模式,学生会造成懒惰散漫现象,他们多数无法对知识点进行自主学习,很少将自己发现问题或是其他方法向老师提出来,他们更喜欢安于现状,而不去进行主动研究剖析,学生对知识点运用能力也就逐渐降低了。二、如何发挥学生主体性 ,很多时候当学生在接受新数学知识点时,他们是处于不能理解状态,这也就导致他们无法提高对数学学习兴趣度。因此,想要提升高中生数学成绩,就必须提升他们在数学学习时主体性,所以增强学生学习兴趣度是至关重要。学习兴趣提升可以促使学生更自主地研究剖析新数学知识点,才会让学生更勇敢地提出自己意见与思绪。针对如何提升高中生学习兴趣,教师一般从这几个方面入手:其一,清楚明白地知道学生喜欢什么,需要什么,并将学生需求爱好结合到数学知识中,使学生在学习数学时不再枯燥乏味;其二,数学虽然枯燥乏味,却是现实生活中我们极其常用,教师在进行施教时候,可以多结合现实中实例,让学生受到数学实际效益,并提升对数学兴趣度;其三,通过师生沟通交流,深入了解学生为什么不喜欢数学,并对症下药,将学生讨厌数学病灶连根拔起,让学生重拾学习数学信心与兴趣。 ,在每节课中教师都是带着教学目标进行,但是教学目标明确与否,是影响学生主体性表现根本所在。因此,想要改变这样情况,就必须从学