文档介绍：第九章·连环画·漫画教学目的和要求1:知识:让学生了解连环画、漫画的有关知识。2:情感:通过对作品的欣赏寓教于乐。3:技能:使学生掌握连环画、漫画绘画创作的基本技能。重、难点如何去表现连环画、漫画。课型欣赏·评述教法演示法、讲授法谈论法教具多媒体课件备注教学内容及过程一:组织教学,二:导入新课。播放由几米漫画改编的动画片《向左走,向右走》。(片段5-6分钟),引导学生的注意力。作品色彩非常美丽,刻画细致,构图、景物夸张幽默不乏寓意。画笔画出了变幻无常的美丽。欣赏完片段,让学生谈谈对“几米”及其作品的认识。几米,男。台北市人。台湾文化大学美术系毕业,代表作品有:《向左走,向右走》、《微笑的鱼》、《森林唱游》等。展示几米漫画书《森林唱游》,由前面的动画片引入漫画、连环画。三:授新课。提问:①、什么是连环画、漫画?出示《涩女郎》漫画。与学生交流对这副范画的认识。抓住学生的看法,让学生回答他所认为的什么是连环画、漫画。教师概括补充,并于屏幕上打出概念。3、让学生讨论他们最早看过的一些连环画,漫画书。引入漫画连环画的相关历史。连环画、漫画,做为一种通俗艺术是大家喜闻乐见的,它越来越受到大家喜爱,我们小时候喜欢的“小人书”也就是连环画。古埃及壁画和我国古代在石头、砖、瓷器上画的一些图文都是最早的漫画和连环画雏形。“连环画”出现在20世纪初的上海,而漫画是在清末时期由日本传入。示范画《三毛流浪记》由学生分析。作者张乐平,《三毛流浪记》是我们接触觉早,也很熟悉的连环画,人物形象夸张,个性鲜明,图文并茂,故事性强。出示明星张国立与徐帆为《海底总动员》做宣传的相片及《海底总动员》图片,由学生分析。是学生感兴趣的内容,可以通过漫画表现出非常美丽场景。漫画越来越发挥它不可抵挡的作用。6、示连环画图片《带枪的人》,《涩女郎》图片。学生分析,引入连环画的表现手法。课前做好准备。学生对《向左走,向右走》都比较熟悉喜爱,用一部由漫画改编成的卡通片与漫画书相结合,引导学生进入课堂更便于让学生接受。《带枪的人》:采用彩色和单色、面与线相结合的形式,主角人物用彩色生动刻画,背景人物用单色刻画,突出主次,虚实。《涩女郎》:采用单色线描形式。表现手法:单色、彩色、漫画连环画、木刻、粘贴·····7、展示漫画图片《课堂》,《爸爸,爸爸》图片。学生分析,引入漫画的表现手法。《课堂》:冷色与暖色对比,突出视觉中心。线面结合。《爸爸,爸爸》:色彩明亮,采用快面形式,人物简练夸张。表现手法:简练手法、夸张形象、寓意其中8、绘画过程。展示已画完整的漫画图片,提问学生:像这样的漫画图片,如果是你,你将如何来画?播放绘制顺序详图,解说步骤。线(疏密、虚实、轻重、流畅······)。上淡色(注意颜色不要上脏)。刻画主要部位(区分主次)。深入刻画,整体调整。9、补充展示一些优秀漫画、连环画图片,把前面欣赏过的图片聚集在同一学生分析。教师补充。作者刘继卣,当代连环画家,白描手法,中景构图,画面石头用简单曲线形式带到羊的用横线为主的表现手法上,把视觉带到日本鬼子身上,日本鬼子用竖线形式,从日本兵的眼睛和枪的方向把我们的视觉中心真正集中到主角人物海娃身上,海娃在构图上处于中心位置。从美学角度上看这张漫画富有回旋、虚实、疏密的节奏感。展示若干同龄学生的作品,