文档介绍：幼儿园中游戏化教学存在问题与解决策略游戏教学现状存在问题教学策略近年来,游戏对幼儿发展重要作用以及教育功能已得到广大幼儿教育工作者认同,并努力在实践中尽可能为幼儿游戏开展创造条件,重视游戏环境创设,包括晨间游戏、区角游戏、角色游戏还有户外体育游戏等都已贯穿幼儿一日活动中,当然也取得了一定成效,但当前幼儿园游戏开展却并不尽如人意,具体存在以下几个方面问题。一、追求精致而忽视其可操作性作为一名一线幼儿教师,自己亲身参与过环境创设,也去过很多幼儿园参观学****过,发现很多幼儿园游戏环境创设都非常精致美观,一眼看去觉得有那么多游戏区角有那么丰富游戏材料,幼儿真很幸福,但是当深入去观察与研究就会发现,这些多是表面现象,其中可以看出幼儿参与很少,幼儿真正可以操作东西也很少。这不禁引发我们思考,这个环境创设出来能发挥什么作用,仅仅只是为了美观吗?有没有真正对儿童成长有所帮助? 二、追求功利而忽视幼儿兴趣与需要观察幼儿园一日活动,会发现我们教师确实在一日教学活动安排中设计了一系列游戏,时间安排非常紧凑,认为在这样推动下幼儿就会得到发展,但是却没有考虑到儿童是不是真正喜欢这些游戏,是不是真正需要。教师在组织幼儿游戏时,很少去了解幼儿是如何想是否对该游戏感兴趣,很少做到真正尊重幼儿。我们教师总是****惯于以***水平去衡量游戏趣味性,是否能达到教育目标、去判断游戏价值,过多考虑游戏教育价值忽略了幼儿在游戏中愉快情感获得。三、指导过于高控而缺乏自由与创造性然而国内幼儿园受许多现实条件限制,如一个班幼儿比较多,教师在开展游戏时候常常为了保证游戏有序而不乱进行,对幼儿诸多控制与要求。幼儿本是游戏主人,有充分自由,如游戏选择,游戏玩法甚至游戏规则,教师都应充分尊重幼儿。但是现实情况是游戏过程中教师经常处于支配地位,为了游戏而游戏,严格控制幼儿游戏内容、时间以及游戏规则与玩法,对幼儿过分干预,使幼儿丧失了自由,失去了主体性地位与自由选择权利。严重阻碍了幼儿参加游戏主动性与积极性,剥夺了儿童自我经验建构机会,使游戏不能真正发挥出对幼儿发展教育与促进作用。游戏是幼儿基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要与愿望、自发、不同寻常一种行为,是促进幼儿心理发展最好活动形式。在游戏活动中,幼儿心理过程与个性品质发展能够得到更快地发展。幼儿游戏又离不开教师组织与指导,那么我们应该怎样在活动中指导幼儿才能充分发挥游戏作用,更好地去展示自己呢?针对游戏组织过程中存在这些问题,以下提出几点策略与建议: ,幼儿应成为游戏主人而不是***愿望执行者,他们是根据自己需要与愿望来玩游戏,我们应该从全方位角度去看待幼儿游戏自主权,让幼儿自己决定想玩什么、怎么样玩、与谁一起玩、在什么地方玩等等。教师要充分尊重幼儿意愿,平时在指导幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想。 ,真正从幼儿角度出发兴趣是最好老师,需要是教育最佳契机。首先,教师应注意仔细观察幼儿,理解幼儿兴趣所在、需要所在。其次,材料投放、游戏情节、内容、甚至游戏规则都要以幼儿需要兴趣为出发点。游戏情节、内容也应该是幼儿自己经验再现;游戏中规则是根据幼儿游戏需要确定,而不是外界强加,这样幼儿才愿意自觉遵守。 ,是可以让每一个孩子兴味盎然活动,没有功利,没有强加任务,有是孩子全身心放