文档介绍：幼儿学前教育现状及改革剖析 1幼儿学前教育基本现状剖析****惯养成及性格形成重要时期,幼儿在这一时期处于个人发展初始阶段以及性格塑造黄金阶段。学前教育对幼儿一生发展都会具有重要影响。然而,普遍灌输式教育让越来越多幼儿家长对幼儿园教育并不认可,甚至一些家长选择放弃幼儿园学前教育让孩子回归家庭教育。灌输式教学模式重视知识成果而忽略幼儿天性,一味只向幼儿传授文化知识,识字、背诵、算数己经成为幼儿教学常见量化内容。老师在教授过程中忽视孩子个体差异及发展需求,如枯燥拗口古诗词不求理解只是重复朗读记忆,孩子理解能力得不到提升反而对学****丧失兴趣,孩子自身潜力也难以得到开发。单纯知识传授而疏忽其他能力培养极大限制了幼儿身心发展。、学生听模式进行幼儿教学活动,以保证自己掌握教学活动中绝对控制权。很多老师受传统教育观念影响,未对自己幼儿教育角色进行重新定位,始终保持传统教学模式,思想不肯进化。有一部分教师为减轻教学压力及维护教学秩序,虽然明白指导幼儿想象力及创造力培养重要性,却在真正教学活动中无法将理论与实践有效结合。在他们眼中,任何表现自我发展需求及个性差异行为都是自由散漫、不守规矩表现。掌控式教学已成常态,致使幼儿不敢在幼儿园中展现自己个性与差异,教不能因材施教,幼儿教育面临同质化问题。 ,但理解与分辨能力却相对较弱。家庭与幼儿园是幼儿学前教育两个主要环境,然而,有些家长教育观念比较传统,与幼儿教师教育理念不一致,加上双方缺乏沟通机会或交流不及时,必然会导致孩子在接受教育时不确定与迷茫,不能达到预想教育效果,幼儿学前教育也因此无法发挥该有价值。、培训机制有待健全近年来随着国家对教育重视,教育工作者待遇也在随之提高,国家有关政策也规定幼儿教育工作者与中小学教师待遇一致,但在很多地区,幼儿园教师工资仍有未得到落实。此外,幼儿教师培训体系不健全,培训与实****机会都非常少。很多教师在教学过程中知道自己局限性,明白应该开发孩子创造性与动手能力,却并不知道如何突破自己,对孩子引导性活动也单一重复,缺乏专业性,靠自己摸索式教学对幼儿学前教育工作者教学热情与积极性打击很大。 2幼儿学前教育改革具体措施****惯养成关键时期。在这个阶段,孩子具有空前创造力、想象力与学****力。因此,学前教育最重要任务是对孩子脑力及其他各项潜力开发与培养。幼儿全面发展才能突破传统教育方式局限,真正将教学改革与创新落实到学前教育中。幼儿教学持续发展,必须与社会发展相一致,打破传统教育模式势在必行。教师应转变固有教育理念,贯彻落实素质教育,积极运用启发式教学模式,在教育过程中重视孩子个人发展需求,鼓励孩子发挥天性,观察孩子兴趣专长,启发幼儿循序渐进学****与积累文化知识及社会经验,在培养孩子学****兴趣同时,教学质量自然也会得到提升。 ,教师为主导,处于绝对权威地位,幼儿被教导听从教师指令,不得随意展现自己个性与需求。要提升幼儿学前教育质量,就必须改变这一传统模式,幼儿老师要与孩子建立平等与谐师生关系