文档介绍：音韵学教案任课教师:宋洪民第一部分课程概述一、本课程的性质、目的汉语音韵学,是传统国学中的重要组成部分,是今天学****研究汉语史的必备知识,更是我们深入探求汉语发展规律的直接实现与重要依托。小学作为经学附庸的时代已经过去,相应地,音韵学作为小学附庸的时代也已过去。在其已成长为一门世界性学科的今天,音韵学早已揭去了“绝学”“天书”的神秘面纱,它已不满足于以往那种仅仅服务于训诂实践的工具科性质与作用,而是把学科的研究重心转移到了研究、探求汉语的古今发展演变规律上;从而使得我们这些已处于信息全球化时代的中国人,能够更好地认识、运用自己的母语,继而更好地服务社会。与此性质相适应,本课程除了讲述音韵学的基本知识外,还尽量拓宽教学领域,力争将学生引到学术前沿,激发起学生对探求汉语发展规律的极大热情。当然,这也是与研究生的教学要求相符合的。二、本课程的基本内容:(1)音韵学的基本知识;(2)汉语音韵学简史;(3)《切韵》(《广韵》)音系及中古音;(4)以《诗经》音系为代表的上古音及清代古音学史,今天的上古音研究及研究方法、研究材料的争论(梅、郭之争);(5)以《中原音韵》为代表的北音(近代音)学与戏曲音韵学;(6)近代音与现代汉语普通话的对应关系及普通话发展史(兼及满语对汉语的影响,语言接触研究);(7)汉语音韵学的研究材料:注音材料、反切、韵文、对音材料(梵汉对音、夏汉对音、八思巴文对音、日汉对音等)、汉藏系诸语言材料。三、本课程的授课方式及考核方式首先,教师做到教学、科研相结合,尽量将自己的最新科研成果融入到教学实践中,把研究生引到学术研究的前沿;其次,在教师讲授的基础上进行讲练结合,使学生在实际练****中巩固学过的知识。考试一般为闭卷知识考试,写有期末研究性小论文的适当加分。四、主要阅读书目:中国历代韵书、音义书、韵图、字书及有关研究论著音韵学丛书渭南严氏刻本谢启昆小学考上海汉语大辞典出版社影印本1997陈澧切韵考中国书店影印本1984章炳麟国故论衡黄侃黄侃论学杂著上海古籍出版社1985王力汉语史稿中华书局1980汉语语音史中国社会科学出版社1985清代古音学中华书局1992魏建功古音系研究中华书局1997陆志韦古音说略中华书局1985董同龢上古音韵表稿中央研究院史语所(史语所集刊18册)1994李方桂上古音研究商务印书馆1980陈新雄古音研究五南图书出版公司1998蒲立本上古汉语的辅音系统(潘悟云等译)中华书局1999罗常培、周祖谟汉魏晋南北朝韵部演变研究(第一分册)科学出版社1958鲁国尧鲁国尧自选集河南教育出版社1994宁继福中原音韵表稿吉林文史出版社1985高本汉中国音韵学研究商务印书馆缩印第1版1994第二部分授课详细教案§0导语该死“十三元”李商隐《登乐游原》:“向晚意不适,驱车登古原(山合三疑母元韵,与“元”字同音)。夕阳无限好,只是近黄昏(臻合一晓母魂韵)。”§1音韵学常识§1、1音韵学定义音韵学是分析研究汉字的字音与汉语的语音系统及其历史变化的一门科学。音韵学与语音学的旨趣不尽相同。后者是对人类的发音进行客观的描写,着重分析人类语音的生理现象和物理现象,讲述发音器官的作用,分析各种语音的构成。音韵学则不同,它是专门研究汉语的语音系统的,而且主要是研究中国古代的各个历史时期的汉字读音与语音系统的变化,属于历史语音学范畴。§1、2音韵学的内部组成音韵学又分为今音学、古音学、等韵学、北音学。今音学是以《切韵》系韵书作为研究对象,研究南北朝到隋唐时期的语音系统的,所以又叫《广韵》学;古音学是对今音学来说的,它研究的对象是先秦两汉的诗歌韵文,而以《诗经》用韵为主要的根据,并且结合形声字,研究上古时期的语音系统。今天随着历史比较语言学发展的逐步深入,汉藏系诸语言的比较研究为汉语上古音的研究开拓出了一片新天地。等韵学是传统的汉语语音学——音韵学中的一个分科。在古代汉语语音的研究中,用“等”的概念来区分汉语的声类和韵类,就叫等韵。研究等韵的学科就称为等韵学。用等韵的学理来分析古汉语语音而制成的图表,就叫做等韵图(简称韵图)。等韵图是研究汉语语音的一种特殊手段,它用特定的格式将汉语的语音系统表现出来。至于等韵学,就是以宋元以来的等韵图作为研究对象,最初是分析韵书中反切(见李新魁《汉语等韵学》)。如现存最早的等韵图《韵镜》、《七音略》,基本上就是分析《切韵》系韵书的反切所反映的语音系统的。后来音韵学家又用它来分析、研究、描写近代的语音系统。到了清代,古音学家又利用等韵去研究古韵。所以等韵学也可以说是中国古代的普通语音学,或者说是中国特有的传统的语音学(唐作藩《音韵学教程》)。俞敏先生在《中国大百科全书·语言文字》卷“等韵”条目下注曰:“它是以音节表为主要方式对汉语字音进行分析的一门学科,是汉语音韵学的一个分支。”北音学是以元代的《中原音韵》系