文档介绍：[摘要]:杂耍蒙太奇理论是基于爱森斯坦的话剧《聪明人》产生的;它的理论内涵是:将两个脱离时空的镜头依导演的意愿组接在一起,从而在此基础上产生“1+1〉2”新意;它的一个重要预设是:导演与观众意愿实现了某种结合或共鸣;《罢工》和《战舰波将金号》是该理论与成功运用。关键同::,connotationandprejudication,,:,TheAttractionMontage,cinemastrike,TheBattleshipPotemkin蒙太奇是法语Montage的音译,原为建筑学的专有名词,木义是装配、结构和综合画,后来成为电影艺术的专有名词与核心概念,一般解释为组合、构成、剪辑等意。[1](P138)虽然蒙太奇成为电影的代名词,是电影美学的一大竞技场,但它并不是随着电影的诞生而出现的,因为早期的电影还只是活动照相机式的机械纪录工具——要么固定机位,要么单镜头拍摄,电影摄制没有镜头的分解与组合,也就没有对蒙太奇的自觉需要。美国的格里菲斯和前苏联的库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦等人,摆脱单一固定视点和舞台式时空的制约,进行了大量的蒙太奇实验,使蒙太奇逐渐进入电影领域并口臻成熟,从而“使电影从一种影像纪录技术走向一种影像创造艺术”[1](P139),开启了电影的蒙太奇时代。作为电影艺术大师,“爱森斯坦在影片的立体结构、蒙太奇、声画框架、单镜头画面的结构、色彩以及电影史等领域,都进行了多方面的开创性的研究,直到现在,世界上任何一部重要的电影理论著作没有不论及爱森斯坦的。”[2](P26)鉴于爱森斯坦丰富的电影理论和大师级的地位,木文只撷取他的杂耍蒙太奇理论,略论它的理论内涵及其在爱森斯坦早期代表影片《罢工》和《战舰波将金号》的运用,以折射爱森斯坦丰富的蒙太奇理论之宝库。一、爱森斯坦与杂耍蒙太奇[1]1898年,爱森斯坦出生于俄属拉脱维亚的里加城,一个殷实的中产阶级家庭。童年时期,爱森斯坦酷爱马戏,常把一丑角模仿得惟妙惟肖。中学毕业后,他按父亲的意愿考入彼得堡大学土木工程学院,但终因志趣不在此而改学艺术。他转入美术学校,下功夫钻研了意大利文艺复兴时期的绘画作品、日木的歌舞伎、精神分析学、马克思恩格斯的著作......等等看去似乎没有什么关联的东西。十月革命后,爱森斯坦加入了苏联红军,立即用上了日己在两个领域里的专业知识。一方面,他充任军事工程师,指导部队构筑各种防御