文档介绍：当前农村中学生英语阅读能力发展现状调查与思考为了全面、准确、具体地了解与掌握当前农村中学生英语阅读能力发展现状,深入剖析提高农村中学生英语阅读能力有效策略,《中学英语教学中学生阅读能力发展研究》(甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题)课题组就“当前农村中学生英语阅读能力发展现状”开展了专题调研,现就调查情况作如下透析。一、农村中学生英语阅读能力发展现状调查 1、调查对象:本人执教会宁二中高二文理科班全体学生 2、调查方式:问卷调查、课堂透析、师生访谈 3、调查内容:①学生在英语阅读过程中情感态度;②学生在英语阅读过程中方法;③学生在英语阅读中主要障碍;④学生在阅读教学中对教师需求。二、农村中学生英语阅读能力发展现状调查结果剖析 1、调查发现,%学生不满意自己阅读成绩;%学生怕做阅读理解,对于英文阅读还是有一定畏难情绪;%学生对英语阅读理解不反感,能认识到学****英语意义,保持学****英语愿望与兴趣,主动参与有助于提高英语能力活动。 2、调查表明,%学生对不同题材文章用不同策略;%学生在阅读中碰到生词尽量猜测词义,这反映高中生在英语阅读理解中懂得应用一些阅读策略,但对于英语阅读技巧与策略还是欠缺系统指导;,到上下文联系,把握文章主旨,能运用一定阅读技巧,迅速准确理解与课文相当英文文章,广泛阅读。 3、调查结果表明,学生在英语阅读中最大障碍是生词障碍,%学生认为阅读过程中最难是生词,因生词较多,影响了理解文章主旨及细节;%同学遇到生词就心烦。其次是语法障碍、句法障碍,%学生遇复合句时容易造成理解偏差,很难理解句意。%学生遇长句时往往搞不清句子结构,很难理解句意。这些阅读障碍反映了学生需要夯实基础知识:记忆单词;掌握基本语法知识,才能在此基础上对文章进行理解,并做深层归纳、推理与判断。 4、在学****策略与方法上,学生希望老师在指导阅读策略与技巧,在猜词技巧,构词法知识给予指导;%同学希望通过课堂限时阅读训练来检测阅读理解收效。在基础知识方面,%同学希望教师授课方式以讲解翻译难句、讲解常用词、词组用法。从以上剖析中,我们惊喜发现:我们学生已经意识到自己存在问题,并且积极地思考如何解决问题,学生学****能力正在不断地提高。三、提高农村中学生英语阅读能力策略思考 1、良好阅读心理机制是提高英语阅读能力前提条件。阅读不只是简单地文字辨认,阅读过程并不是简单信息传递与读者被动接受信息过程,而是一个非常活跃心理变化过程,在整个过程中读者自始自终应处于积极主动状态,即:有阅读欲望,有信心获得准确文字信息,一句话,有浓厚阅读兴趣。为此,大力提高学生英语阅读能力,首要任务就是要从以下几方面着手,重建学生英语阅读心理机制:一是重视学生学****情感因素培养。根据乔姆斯基观点,“人先天就有‘语言智能’,后天获得激励,使其得到发展,其关键是情感因素。”因此,重视学生情感因素培养,就是开发学生智能重要手段;二是重视学生自信心培养。语言专家认为英语阅读过程是不停地对视觉信息进行解码、加工与处理过程,除了读者语言能力之外,学生情绪因素直接影响到阅读效果,因而帮助学生树立自信心就显得十分重要,它是推动学生努力学****获取知识动力源,学生有了自信心,他们就能克服学****上障碍,坚