文档介绍：成教学生厌学原因剖析及对策建议***高校一些学生不学****或厌恶学****这一现象已经成为当今学生中存在一种流行病,并严重影响着成教学生自身素质提高。上学目仅仅是为了混一张大学文凭,因而放弃追求,对学****没有任何兴趣,把课堂当作“自由市场”,是什么原因使得***学生在工作后进入学校又变得不爱学****通过调查发现,导致学生“厌学症”原因有多种情况。一、***学生厌学原因剖析一是我国***高等教育扩招政策,为多数走向社会学生打开了大学方便之门。扩招中出现重视招生数量而轻视质量倾向,对学生在学业上要求过于宽松,不管学好学坏都一样能拿到文凭,这样造成学生学****动力不足。二是学校教学方式不当。学生厌学与学校教学方法、教师素质、教材质量均有一定关系。高校扩招后,教师、教室等有限教育资源,近百人上大课,一学期没有考勤、提问,教师照本宣科,没有使用现代化教学手段,教材内容缺乏新意,考试前圈重点、划范围,考题简单,教学不严谨,导致学生屡屡逃课。教师方面,一些教师缺乏责任感,教学指导思想上,很多老师抱着挣几个课时费心态,对教学投入时间与精力不足,甚至从来没有上过课博士生、硕士生都敢站在课堂上。在教学方法上,不能结合学生心理特点与运用教学互动方式开展教学,效果不佳。三是受社会不良风气影响。“金钱万能、读书无用”观点在学校里有一定影响,一些学生上课时间大谈经商之道。四是学生方面,成教学生主体也逐渐发生了变化,出现了学生由城市学生为主向农村学生为主趋势;学生来源由在职人员为主向高中应届、往届毕业生为主趋势,学生生质量源逐年下降。在此背景下,一些学生抱着“混文凭”心态,上课出勤率一般在百分之五十上下,或者更低。有时候只见老师不见学生,更有甚者个别学生因工作原因请人来上课,请人来考试。入学容易、学****容易、考试容易造***们对多数***教育一种整体印象。五是学校管理方面,尽管也严格了课堂考勤制度,规范了考场纪律,但是在具体操作方面又留有余地,少数教师、管理者不同心态,直接导致了办学质量下滑。六是尽管很多成教学生与普高学生年龄相仿,成教学生特殊社会地位、年龄、阅历、学****环境、个人成长经历、心理特点等,使他们在人生理想、价值观念、谋求职业等方面,都有别于普通高校学生特殊性。剖析学生厌学深层心理问题有以下几种原因: 、基础差,学****感到吃力,因学****落后而失去信心产生厌学;学生不能很好地掌握***教育学****规律,不适应大学学****生活,听不懂课不会做作业,走进大学没有很好地调整心态,也缺乏积极学****态度,对自己所学专业没有兴趣;所学专业并非自己喜好,根据市场经济变化或家长意愿填报志愿。 ,有是为圆大学梦成年人,有是适应市场经济需要继续深造专升本学生。他们大多内心深处有一种不服输劲头,渴望自己价值能够得到社会认同。当然学生中也有部分人存在得过且过混文凭心理。这部分学生学****无动力,有是在家人“逼迫”下学****有是为了寻求职业,才选择***教育这条出路。他们学****目不明确,行为自由散漫,缺课逃课现象相当普遍,考试舞弊等等。总之,“学”与“混”心理矛盾在学生中体现得十分明显。学生利用高科技工具***,一旦***得逞影响日后学****热情,产生侥幸心理。为了应付考试,考前复印笔记,考试背笔记,考后全忘记,因而没有真正掌握知识。 ,自卑心理重。与普高学生相比,成教学生总觉得低人一等,自我价值否定性倾向明显。首