文档介绍：倾听专家报告心得这才是真正的语文课----听专家讲学有感2013年3月23日,我有幸在长春参加了新课标下初中语文作文高效教学展示研讨会。聆听了吉大附中老师王帮阁的展示课《动作的抒情表达》、全国中语优秀教师王君的展示课《真情比才情更重要》、黑龙江宁安渤海中学张承福的展示课《献给母亲的歌》、北京特级教师韩军的展示课《南来北往》、北京教育学院教授吴欣歆的展示课《微笑是一句世界语》、上海高级教师朱震国的展示课《材料作文》,我强烈地感受到,这的确是一道营养丰富的文化大餐,是我们语文教学改革的一场及时雨。它在我长久以来对语文教学忧虑、迷惘、困惑的心头上点亮了一盏指路明灯。作为一名语文教师我也曾多次慨叹我们的课堂到底教给了学生什么?在我的课堂上,学生到底收获了什么?听了韩军老师《南来北往》和王君老师的《真情比才情更重要》这两节课,我如醍醐灌顶!回想这些课,看似漫不经心的师生对话,渗透着语文教学的本质和精髓,看似轻松的洒脱评析,浓缩了老师的教学智慧和技巧,在润物无声中,学生收获许多,这才是真正的语文教学!联系新课程改革,我觉得我们的语文教学真的存在很多问题,比如:对新课程理念的领悟和运用有失偏颇,对教学目标的定位不准,对教材的研究理解不够,教学偏离文本,课堂缺乏生成性问题,学与教本末倒臵,课堂组织散乱,教学效率低下等等,老师的这些示范课,给我们指点了迷津,为我们拨开了云雾,它明白地告诉我们:这才是真正的语文课!受专家老师的启发,我觉得我们的语文教学应认真做好以下几个方面的工作:第一:让语文课回归本真语文即语言文字。学****语文就是要培养听说读写的能力,特别是学生的读写能力,而这些能力绝非靠教师灌输讲解就可以让学生获得,学****语文和学****数理化绝不一样,数理化成绩主要是靠练出来的,而语文水平主要是靠读出来的。而在我们的语文课堂上,语文老师喋喋不休的讲解、支离破碎的分析,把原本“质文并美”的篇章肢解得七零八落,完全抹杀了文学的完整和完美,结果让学生学得沉重、疲劳却无所得。古人云:“背会唐诗三百首,不会写来也会偷”“书读百遍,其义自现”,这是放之四海而皆准的真理。说白了,语文课就是读书课而非讲书课,应该让学生的声音代替教师“细致入微、面面俱到”的讲解,让学生在声情并茂的朗读中感悟语言美、积淀文字美,从而能很好的运用文字表情达意,这才是语文之本质。第二、让背诵课回归课堂中小学语文新课标规定的背诵篇目,我们必须落实在课堂上。而平时,老师们总是害怕占用时间,害怕自己所谓的教学任务完不成,就把背诵任务推到了课下,而学生又确实“忙”的无暇顾及,结果便造成了恶性循环,捡了芝麻丢了西瓜。作为一名语文教师,我们必须认识到背诵的重要性,要求学生会背的,自己一定要先会背,为学生作好示范,表率的力量是无穷的!亲其师,信其道,学生一旦追随教师尝到了背诵的甜头,学****语文就会事半功倍,水到渠成。第三、让阅读课回归内心长期以来,我一直对阅读课的教学心存疑虑。因为,目前我们学校的阅读课存在三大突出问题:一是被老师“合理”的变成了讲解课、考试课;二是阅读课成了学生的抄写课,我并非反对抄写,我不赞成的是为应付所谓的“教学检查”,让学生在两节阅读课内,盲目的写满几页纸,这种为完成“任务”而进行的抄写,完全扭曲了摘抄和积累的本义,除了浪费时间和误人子弟,还有什么用?三是“放羊式”的阅读,即教师往讲台上一坐,让学生漫无目