文档介绍：信息技术课教学反思枣阳市高级中学张艳课改以前的信息技术课,我的整体教学思想就是教会学生如何操作,上课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。在实际教学过程中,学生的学****效果并不好。我们这里大部分学生来自农村,只有小部分是市区孩子。有基础且接受能力强的学生你还没有讲完,他就会操作了;对于从没有接触过电脑,接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事;更有部分学生只顾浏览网站或是玩游戏,压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学****发展和创新能力的培养。自2009年课改以来,接受了各位专家的指导、建议,以及新编教材全新的教学思想,全新的教学理念,让我感慨:不能小看了信息技术课,它是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和探索实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义,我们这门学科有着它特有的重要地位。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此,我采用了以下方法: 一、活用教学形式,兴趣激发学****学生的学****动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,则学****的动力越大,学****的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机,在计算机上作动画,上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们己梦想成真,终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间,这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,如果课堂采用“教师讲,学生听”的传统模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中,对于较容易掌握的内容,我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点。用这种方法,可以激发学生的学****兴趣,大大提高了教学效率。二、互帮互