文档介绍：剖析式教学模式在数学教学中应用当前我国正处于教学模式深刻变革之中,新版《数学课程标准》明确指出有效教学活动不仅包括单纯记忆、模仿,合作交流、自主剖析才是学生学****数学最重要方式。传统机械教学方式已不能满足当前学生全面发展要求,要求教师尽快改变教学模式,适应社会发展。作为初中教育教学阶段重要组成内容,初中数学在初中教育中占据十分重要地位,是对学生数学能力进行培养主要内容。在初中数学课堂教学过程中,通过对剖析式教学模式进行应用,可使教学效果得以有效提升,可对学生数学能力进行更好培养。因此,作为初中数学教师,应当积极转变传统教学模式,对剖析式教学模式进行较好应用,从而使教学质量得以提升,促使学生得以更好发展.。一、剖析式教学模式操作特征以学生自主学****为核心初中数学剖析式教学模式操作特征为:前提测评-创设情境-提出问题-自主剖析-师生归纳---练****反馈。 1、前提测评: 这一环节与传统五环教学中“复****提问”完全不同,前者着眼点是“助教”而后者则是“助学,旨在保证全班同学都具有剖析新知识认知前提。具体做法是:教师在教学设计时根据新知识需要,根据对学生学****困难预测,设计一份测评题。如在教学带分数加减法时,要测评学生分数加减法掌握情况,还要测评学生对带分数分解掌握情况。对于没掌握同学,教师要给予及时补救。 2、创设情境、提出问题: 这两个环节是一个不可分割整体,教师通过精心设计教学程序,将学生学****引入到与现实情况基本一致或相类似情境中并提出带有一定困难问题。来激发学生联想思维,激发学生学****数学兴趣与好奇心,使学****者能利用自己原有认知结构中有关经验,去同化与索引当前学****到新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,促使学生由过去机械接受向主动剖析发展。 3、自主剖析: 所谓“剖析”就是剖析追究,剖析即使多方寻找答案,多方变化事物以了解将会发生什么;追究即对一种事物、一种现象或一个问题追根到底。剖析即对一种事物、一种现象或一个问题反复研究,它是一种有目、有结果亲身实践活动,是一种即体现人文精神、又体现人智力与方法综合活动,也是一种促使知识发生、发展、创新活动。这一环节是剖析式教学区别与其他教学标志,具体做法是,教师要让学生在问题情景中独立剖析新知,在整个剖析过程中教师是协作者,只进行画龙点睛引导,引导学生独立发现、归纳类比。学生始终处于主动剖析、主动思考、主动建构意义认知主体位置,充分体现了教师主导作用与学生主体作用结合。 4、师生归纳: 在学生自主剖析前提下,归纳总结是非常重要,具体操作可由学生完成或由教师完成或师生共同完成,由于学生在自主剖析后形成知识是不完整,也不很深刻,不同学生得到结果不尽相同,因此,教师要不断激励学生充分发表自己观点,通过不同观点交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题理解。 5、练****反馈: 这一环节主要目是通过学生分层练****及时反馈学生对知识掌握情况并及时给予矫正。练****题编排应遵循低起点、密台阶、小坡度原则,要防止一味机械模仿,应逐步增强练****题创造性因素,同时还要向学生提供机会对题目条件结论进行改变,加强变式训练。练****方式我采用分层练****法,将全班同学分成A、B、C三个层次,第一层次为达标级,按教学大纲要求设计,要使全体同学都能达到;第二层次为提高级,在达标级基础上增加了剖析层面学****与变式练****第三层次为优胜级,增加了新旧知识联系综合层次练****二、初中