文档介绍：2010年初中学业考试大纲(数学)一、命题依据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》).二、命题原则⒈体现数学课程标准的评价理念,有利于促进数学教学,全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标;有利于改变学生的数学学****方式,提高学****效率;有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学****状况.⒉重视对学生学****数学“双基”的结果与过程的评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价,重视对学生数学认识水平的评价.⒊体现义务教育的性质,命题应面向全体学生,关注每个学生的发展.⒋试题的考查容、素材选取、,尊重不同的解答方式和表现形式.⒌,符合学生所具有的数学现实和其他学科现实.⒍,、填空题、计算(求解)题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能,《数学课程标准》所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、、、考试围教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准(7—9年级)中:数与代数、空间与图形、统计与概率、、容和目标要求⒈初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括:基础知识与基本技能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力;对数学的基本认识等.⑴基础知识与基本技能考查的主要容了解数产生的意义,理解代数运算的意义、算理,能够合理地进行基本运算与估算;能够在实际情境中有效地应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题;能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够在头脑里构建几何对象,进行几何图形的分解与组合,能对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性;正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果作合理的预测;了解概率的涵义,能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率.⑵“数学活动过程”考查的主要方面数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平,对活动对象、相关知识与方法的理解深度;从事探究与交流的意识、能力和信心等.⑶“数学思考”方面的考查应当关注的主要容学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况,其容主要包括:能用数来表达和交流信息;能够使用符号表达数量关系,并借助符号转换获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的基本几何现象;能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息;面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑;面对现实问题时,能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略;能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想,并寻求证明猜想的合理性;能合乎逻辑地与他人交流等等.⑷“解决问题能力”考查的主要方面:能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策略.⑸“对数学的基本认识”考查的主要方面:对数学部统一性的认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等);对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等.⒉依据数学课程标准,考试要求的知识技能目标分为四个不同层次:了解(认识);理解;掌握;:了解(认识):能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);能根据对象的特征,:能描述对象的特征和由来;:能在理解的基础上,:能综合运用知识,灵活、:经历(感受);体验(体会);:经历(感受):在特定的数学活动中,(体会):参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,:主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、《数学课程标准》中,数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学****四个领域的具体考试容与要求分述如下:数与代数(一)数与式⒈有理数考试容:有理数,数轴,相反数,数的绝对值,有理数的加、减、乘、除、乘方,加法运算律,乘法运算律,:(1)理解有