文档介绍：幼儿园的角色游戏的论文众所周知“幼儿期是游戏期”.学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会。我们都承认“孩了是游戏中的主体”.那么孩了在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿,真正实现五个|'|由,即:尊重幼儿选择主题的|'|由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评|'|己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这打个"|'|由”,游戏才能变为孩了们|'|己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的,他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发|'|内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时,他们经常会头头是道地向你诉说…大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师,他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴,或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师,假如在这方面顺应了孩了的需求,整个角色游戏就会变得相由活跃,孩了们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。久而久之,游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一•。然而,佑色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此,尊重幼儿一五个”白由”的同时,老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑了里,并且根据幼儿的年龄特点、以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的的教育。这里我把全面发展的目标分五个方面。通过角色游戏让幼儿对社会有所了解・角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏,这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会,老师提供了-个游戏的场景,创设了•个游戏情节,让幼儿从不同的侧而了解社会,这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如:一次在角色游戏中一个朋友说:“我是专门听电话的,”我马上接下去问:“专门听电话的人有二种:一种是'公用电话'里专门听电话的人,她们听好电话帮人传呼;还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的,你是属于哪•种人呢?"“我是专门帮助别人解决问题的,你真的样样问题都能帮助别人解决吗?”“是的。”于是我再说:“现在社会上有一个地方,只要你有困难打电话去,它就会帮助你,你知道这是什么地方吗?"旁边•个孩子叫起来:“是110热线服务台!”“对,110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的,任何人有困难都不用害怕,只要拨通电话就行了。”这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会,了解*今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。:对人的积极情感、•个个活生生的人,他们生活在这个社会里,与形形色色的人打交道,因此培养幼儿良好的情感,受憎分明,是我们角色游戏中重要的教育内容。之所以这么说是角色游戏木身性质所决定,角色游戏就是幼儿模拟成人活动、反映社会以及人际关系的游戏嘛。比如:有-次娃姓家有好几个小