文档介绍：洛龙区全程说课
课题:平行四边形的面积
备
研
补
辅
评
批
考
练
纠
讲
悟
能
备
教材内容:平行四边形的面积
教材分析:
年义务教育六年制小学数学西师版教材关于几何初步知识的安排特点是:从一年级教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识,其中三年级教材中安排了长方形和正方形的周长、面积计算;四年级教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识,清楚了其特征及底和高的概念。而五年级教材中"平行四边形面积的计算",是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
“平行四边形的面积”在西师版课标教材五年级数学上册中占有较重要的地位。它的教学是在学习了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上安排的。长方形面积计算公式是平行四边形面积计算公式的基础,而平行四边形面积计算公式又是后面学习三角形和梯形面积计算的依据。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用。于是,我在教学时,将充分运用转化迁移思想,重视学生动手操作与实践,引导学生用已学的旧知去获取新知,构建新的认知结构。
:
教学目标:
1、 通过学生的动手操作,让学生掌握平行四边形的面积计算公式,经历并理解该公式的推导过程,运用平行四边形的面积计算公式进行相关计算。
2、 通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,发展学生的空间概念。培养学生观察、分析、概括、推导的能力。
3、 在独立思考、自主探索和合作交流的学习活动中,培养学生的自主意识、探索精神和互相帮助、共同进步的思想品德。
教学重点:
理解并掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
教学难点:通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。
教具准备:

。
。
平行四边形面积
平行四边形的底
平行四边形的高

备
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识和经验,调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
·学法
本节课,我将采用“自主探究、合作交流”的教学方式。通过课件演示和实践操作,激发学生参与学习的积极性。如此同时,我还组织学生认真操作、观察、分析和讨论,来解决生活中的实际问题。

3dm
2. ,宽是3分米,它的面积是多少?
×3 = ( dm ² )
答: dm ² 。
问:计算长方形面积需要知道什么条件?
复习迁移,温故知新
:教师出示几个不的平行四边形让学生先指出它的底,再画出它的高。(教师提前画在黑板上)
讲
谁的面积大?

5m
长方形的面积= 7×4 = 28( m² )
7m
4m
创设情境,引发探究
创设情境,引发探究
讲
平行四边形的面积
底
高
平行四边形转化成长方形,什么变了?什么没变?
长方形的面积
平行四边形的面积
长
底
高
= ×
= ×
宽
面积没变
面积相等
讲
18cm
11cm
18dm
10dm
基本练行四边形的面积
18×11=198( cm )
2
18×10 = 180(dm )
2
练