文档介绍：赋能理论在护理教育中的应用关于赋能理论在护理教育中的应用的相关研究较少,在知网中的一篇相关文献——基于赋能理论的学生主导型临床教学模式探讨。文献中对赋能教育的定义、赋能临床教学模式的内涵和实施及优势等进行了探讨。护理教育中的赋能定义为一个交际过程,在这个过程中教育者给予方法指导,提供优良的环境,以利于学生提升自我的决策能力。在教育的过程中,教育者要考虑学生的不同背景和护生对赋能的感知能力,并且在整个过程中通过反馈与学生逐渐融合。基于赋能理论的学生主导型教学模式是选择临床病例讨论为切入点,探讨赋能临床教学模式中结构性授权赋能、心理授权赋能及领导授权赋能三种不同的授权赋能方式的特点,进而构建行之有效的学生主导型的赋能临床教学模式。赋能临床教学模式的实施病例讨论前2-3天发病例及讨论问题及提纲给学生,学生独立解答问题,之后有老师主持讨论,学生交换病例讨论稿,进行相互点评和答疑,最后由老师指导总结和评价,总结时使用学生的信息,共同决策。赋能临床教学的优点将赋能理论与临床教学活动有机结合的赋能临床教学模式,重视以学生为中心的理念,教师在教学活动中通过对学生赋能,不断地激发学生的主观能动性,充分发挥学生的自我潜能。赋能理论在护理教育的应用中存在的问题此文献只是进行了探讨,没有进行实验研究,不算实证研究,得出的结论科学性和实用性有待考究;从文献中提到的实施方法中可以看出,赋能临床教学模式要求学生与老师的素质均高(学生主动性,积极性,控制力要好,老师需要有丰富的理论实践知识等),并且耗时长,适合与人数较少的小班学****赋能理论在护理教育的应用中存在的问题在临床教学中,如何激发学生内在的自觉力量,诱导其积极主动地进行学****增强学生的成就感和自信心全面提升其个人素质,是临床教学面临的重要问题。赋能理论重视个体内在的需求,尊重个体的权利,为临床教学改革提供了新的视角。