文档介绍：开场白: 开场白: 我为什么要回到学校? 我为什么要回到学校? 开场白:班主任为何丧失了幸福感? 开场白:班主任为何丧失了幸福感? ??一个手机短信上的笑话: 一个手机短信上的笑话: ““英语英语””的汉语注音的汉语注音““英国女婿英国女婿””““因果关系因果关系””““银行利息银行利息””““阴沟里洗阴沟里洗””““应该累死应该累死””…………幸福感丧失的客观原因:学校管理有问题幸福感丧失的客观原因:学校管理有问题主观原因:情感麻木、思想缺失、智慧匮乏、科研萎主观原因:情感麻木、思想缺失、智慧匮乏、科研萎缩缩一、德育的困境一、德育的困境从从 19 19 年前的一个教育悲剧谈起。年前的一个教育悲剧谈起。《《北京青年报北京青年报》》刊登了一位中学生题为刊登了一位中学生题为《《难道我们的教育真的毫无责任难道我们的教育真的毫无责任吗? 吗? 》》的文章的文章————《《中国青年报中国青年报》》在头版给了一位在头版给了一位““不知到底为何自杀不知到底为何自杀””的女中学生的女中学生————宁宁小燕以相当可观的版面。像宁小燕那样热切地追求小燕以相当可观的版面。像宁小燕那样热切地追求““真善美真善美””又过于天真又过于天真的好学生,当今已经很少见。而她走极端的解脱方式的好学生,当今已经很少见。而她走极端的解脱方式————自杀,却大声自杀,却大声发出了发出了““在玫瑰色教育下走入社会后感到困惑的众多青少年的呼唤在玫瑰色教育下走入社会后感到困惑的众多青少年的呼唤””,以,以至记者用醒目的黑体字质问道: 至记者用醒目的黑体字质问道: ““难道我们的教育真的毫无责任吗? 难道我们的教育真的毫无责任吗? ””身为一个中学生,对这样的质问并不觉得奇怪。多少毕业生都曾对他身为一个中学生,对这样的质问并不觉得奇怪。多少毕业生都曾对他们的恩师说: 们的恩师说: ““您教给我们的那一套,在社会上根本不顶用。您想让我们您教给我们的那一套,在社会上根本不顶用。您想让我们做大好人,可社会容不下我们。做大好人,可社会容不下我们。””那些头发中有些许或许多银丝的那些头发中有些许或许多银丝的““园丁园丁””, , 对此往往只是摇头,叹惜世风日下,然后回到课堂仍旧向新一批学子传对此往往只是摇头,叹惜世风日下,然后回到课堂仍旧向新一批学子传播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。播他们坚信的正确思想,然而一切往往都只是轮回而已。……………………我们的师长,当您千方百计地想把一个孩子教育我们的师长,当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时,您必须正视这样一个事实: 成您心目中的好孩子时,您必须正视这样一个事实: 青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时,当他们在日当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时,当他们在日记中发出莫名的长吟之时,当他们在拥挤的人群里记中发出莫名的长吟之时,当他们在拥挤的人群里感到恐慌时,当来自内部外部的无形压力向他们慢感到恐慌时,当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时慢逼来之时…………您不要再拿一些硬梆梆的正确的框您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们,不要幻想只要让他们明辨是非就可万框去套他们,不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。事大吉。可不可以使环境宽松一些,可不可以拿您或别人有益的可不可以使环境宽松一些,可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵,可不可以不把学生们当作人生经验去疏导他们拥塞的心灵,可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器,而是一个个正在通过他人帮助,更通一部部受教育的机器,而是一个个正在通过他人帮助,更通过自己不断努力而逐步形成的过自己不断努力而逐步形成的““人人””…………为了不让悲剧重演,请给他们以自信力和直面现实的勇为了不让悲剧重演,请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略;请给他们以一颗健康而有强大生命力的心脏;请气和胆略;请给他们以一颗健康而有强大生命力的心脏;请给他们以一个清醒而有独立思辨能力的大脑;请给他们以一给他们以一个清醒而有独立思辨能力的大脑;请给他们以一种积极而富于弹性的生活态度种积极而富于弹性的生活态度…………这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。这期待是给予我们的师长,也是给予我们自己的。二、二、新德育的特点新德育的特点??( (1 1)新德育是)新德育是““互动教育互动教育””:向学生学习,和:向学生学习,和孩子一道成长,师生关系是精神对话关系。孩子一道成长,师生关系是精神对话关系。??( (2 2)新德育是)新德育是““人性教育人性教育””:爱学生,把学生:爱学生,把学生当人,给学生以心灵的自由。当人,给学生以心灵的自由。人性教育,还意味着教育过程充满人性,充满人性教育,还意味着教育过程充满人性