文档介绍：三峡大学护理学院考察报告罗建文三峡大学护理学院近几年来大胆改革,锐意创新,在课程改革上走出了一条适合护理专业发展的新的课程体系,他们毕业的学生深受用人单位的好评,就业率逐年上升,甚至供不应求,他们的经验是值得我们认真学****的,我们这次的考察之行也是非常有益的,下面我就谈谈我对三峡大学护理学院课程体系的认识。一、三峡大学护理学院课程体系的构建与实施就业导向是构建新课程体系的基石。“职业教育就是就业教育”,三峡大学护理学院将这一理念贯穿到整个课程体系改革之中。坚持以服务为宗旨,,把就业率作为专业评估和课程评价的重要指标。以全面素质为基础,以能力为本位,合理设置课程体系,改革教学内容,采用综合化课程,突出护理职业特点,改变用单纯生物医学培养模式来培养护理专业人才这一传统模式,把护理专业人才的培养从临床医学人才培养中独立出来,形成具有护理专业特色的三峡大学护理学院课程体系。在课程体系改革中他们充分考虑学生的知识基础、能力倾向、个性特点,兴趣与需要、职业定向等。并据此构建满足他们需要的课程体系,调整陈旧的课程内容,紧扣培养目标,使课程体系中的课程都是学生专业需要且有助于增长学生的专业见识和发展他们的专业能力。新的课程要围绕学生的发展,为每一个学生提供适应人才市场需要和有发展前景的、模块化的学****资源。以能力培养为本位,实现课程的整体优化课程体系中要把提高学生的职业能力放在突出的位置,把学生能力的培养贯穿在教学的各个环节之中,形成综合职业能力培养和训练体系,并落实到不同阶段的理论课程和实践课程中去,同时建立相应的能力考核指标体系。根据培养目标及人才规格的要求,处理好基础与应用、传统与创新、专业能力与其他能力之间的关系,科学地确定课程结构,课程内容应突出针对性和应用性,逐步构建融会贯通、相互协调的课程体系。他们关注护理行业的最新发展,主动争取医疗战线单位的支持与协作。共同参与课程体系改革,把前沿知识及时融人到课程体系中。课程体系改革的观念要更新、思想要统一,淡化生物医学培养模式,突出护理特色。把是否符合护理专业的发展,能否满足学生就业的需要作为新的课程体系的根本出发点。在课程设置中考虑到护理专业服务对象的特殊性,淡化传统的护理人医学培养模式,改变为根据生命周期进行整体护理的“以病人为中心”的新型护理模式并以此为指导对专业课程进行整合和优化。课程分为五个模块。包括:公共课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、选修课模块、实践课程模块。其中专业基础课程模块有人体形态学基础及护理应用和人体机能学基础及护理应用二门。“综合职业能力+特长”的培养模式进行护理专业课程体系改革,按“重能力、模块化”的课程设置原则,在低年级设置人文、社科知识课程平台和医学基础知识课程平台,在高年级设置柔性专业模块方向,构建能体现教学内容的适应性和先进性、教学组织的科学性和灵活性,适应护理行业的发展和社会对护理专门人才的需要的具有护理职业特色的课程体系。(1)强化护理核心能力培养。“模块化”课程体系围绕护理人员必须其备的核心能力(沟通能力、合作能力、健康教育与指导能力、解决实际问题能力、持续发展能力)对课程进行整合,在护理过程中体现出“以病人为中心”的整体护理观念,改变以往针对疾病进行护理的陈旧观念。(2)淡化医学培