文档介绍：《小学课堂教学问题诊断》读书心得体会这学期在学校的布置下,我认真的学****了《小学课堂教学问题诊断》一书。读后,有一种久违了的感动。书中没有空头理论的繁琐分析, 就像你身边有一位共事多年的挚友, 向你倾诉他教学过程中的困惑、烦恼、经验与教训,和你一起分享他教学的乐趣和成功的喜悦。其魅力在于真实、朴素、实效,还在于可操作性强,让人一看就知道该怎么去做。通过反复读《小学课堂教学问题诊断》一书,使我对教学又有一定的理解。 其中课堂提问作为课堂教学的重要一环, 具有举足轻重的作用,也是教师用以吸引学生注意力, 启发学生思考的重要手段。著名教育家陶行知先生说: 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。 ”通过学****我想,针对其中的课堂提问有以下几种:一是要有总体设计。课前,老师在深入钻研教材,弄清问题实质的前提下,紧紧围绕中心,针对重点难点,着重设计几个关键性的提问,这些提问,环环相扣,层层递进。二是要选准突破口。提问,最忌大而空和细而浅,因为二者都不易引起学生的思考。应把突破口选在一个牵一个而发动全身的关键上。三是要给思考时间。提问之后,要让学生动动脑筋,想一想,尔后在适当时间回答提问,以期达到调动全体学生思维积极性的目的。四是要注意最佳角度。应该从针对学生实际疑难,开扩学生的思路,落实文道统一三方面去考虑。五是要有应变能力,学生回答教师的提问有错误是正常的事, 教师应能对学生的答案错在哪里,为什么会错,迅速而准确地作出判断,从而提出针对性很强的新问题,就能上出一堂生动活泼的课来,这是教师应变能力的反映,是充分发挥教师的主导作用的表现。总之,通过阅读这本书,对于提高老师的现代专业素质和职业水平, 起到了很好的指导作用,围绕课堂教与学,全过程、全方位、不同视角地全面反思每一节课堂教学,研究课堂教学问题,不断提高教师认识问题、分析问题与解决问题的能力,促进每一位教师都能上好每一节课,教好每一名学生,成为好教师,对于我在今后的教学中起到参考和借鉴。把数学课堂交给学生让学生活起来通过小学数学的持续性教学,我感觉要上好低年级的数学课, 让小学生在学****过程中掌握数学规律,同时又要让学生能活泼参与学****过程, 还不能让学生觉得学****这些内容很简单、枯燥,如何设计好这一节课是个关键。在教学设计中我坚持采用“把数学课堂交给学生,让学生活起来”的理念,让学生通过动手、动脑,联系生活与实践来学数学。 活”就是要求教法要灵活、教材要用活、学生要教活。教法要灵活。我坚持启发式教学,一是我坚持面向全体, 因材施教的教学原则。例如在教学《角的初步认识》时,当我让学生举例说明周围物体表面中哪里有角时, 几乎所有学生都想发言,为了满足学生的表现欲望,我让学生把想说的说给同桌听, 为每一个学生提供了发言的机会、表现的机会、锻炼的机会, 使人人体会到了课堂学****的乐趣。 二是注重了过程与方法目标的实现。教学过程由浅入深,循序渐进,注意了知识结构的建构,促进了学生认知结构的形成。一堂课安排情境创设、探究新知、 知识应用和检测等几个教学层次,都体现由易到难,由具体到抽象,做到环环紧扣。在整个课堂教学中贯穿了一条训练线 一一观察、操作、表达、解决等思维训练。教材要用活,新课标提出 教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特点和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供