文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
场认知风格应用于大学英语合作写作教学的实验研究
姓名:田野
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(英语)
指导教师:何立新
20100301
摘要
本研究建立在威特金等对场认知风格的描述基础之上,选取沈阳师范大学艺
术系 2007 级一个班级 40 名学生为研究对象,试图将场认知风格差异引入到大学
英语合作写作学的关系。根据学生场认知
风格的差异将其分为不同类型的合作小组,探讨各类合作小组实施英语合作写作
学习时会有何不同的表现。希望本研究能使大家对场认知风格和合作写作方面有
一个更深刻的认识,以便引起师生在合作写作实践中对场认知风格的重视。
本文主要研究下列问题:
1. 场认知风格与学生英语写作水平是否相关?如果相关,场独立和场依赖
两种认知风格哪种对写作水平的影响更大?
2. 根据学生场认知风格的差异将其分为不同类型的合作小组,各类合作小
组实施英语合作写作学上有何不同,哪种类型小组的学生表现最
好?
通过对以上问题的研究,本研究得出以下结论:
1. 场认知风格与写作水平不相关。
2. 经过配对样本 T 检验分析,从写作水平角度看,按学生不同场认知风格
分配的不同类型的合作小组在实施合作写作后的写作水平存在差异。本研究中小
组类型共有三种:第一种小组全部由场独立学生组成;第二种小组全部由场依赖
学生组成;第三种学习小组中有一半学生为场独立型,另一半为场依赖性。试验
后发现所有学生的写作成绩都有所提高,但第三种合作小组的学生成绩提高最
多,表现最好。
3. 根据场认知风格分组的合作写作学习增加了学生的写作兴趣,提高了学
生的写作技能。

关键词:场认知风格、场独立、场依赖、合作写作、写作水平

v
Abstract
The present research is established on field cognitive style described by Witkin.
The 40 research subjects are Grade 2007 students from Art Department in Shenyang
Normal University. The author tries to bring students’ different field cognitive styles
into college English cooperative writing classes, to test the correlation between field
cognitive style and students’ writing proficiency, and to explore the different effects
when students are divided into cooperative writing groups according to their different
field cognitive styles. The present research is hoped to make teachers and students
understand the interaction between field cognitive style and cooperative writing, in
order to arouse people’s attention to the use of field cognitive style in cooperative
learning.
In the present research, the author tries to find the answers to the following two
questions.
A. Is there any correlation between FID cognitive style and writing proficiency?
If there is, which one of FI cognitive style and FD cognitive style influences writing
proficiency more?
B. How do the cooperative groups consisting of the subjects of dif