文档介绍：教学案例――床头上标签师:今天我们学****本单元第一篇独立阅读课文,请同学们打开课本第99页,齐读课题《床头上标签》。有哪位同学帮老师把课题写在黑板上? 生1:很工整地把题目写在黑板上了。(板书:床头上标签) 师:谁来给大家解释一下“标签”是啥意思? 生2:“标签”意思就是贴在物品上名称或价格等小纸条。师:你理解得很到位,请坐! 下面以小组为单位讨论并制订本课学****目标。汇报交流: 智慧小组代表发言:经我们小组同学讨论,本课学****目标有三条:一是自主识字,正确、流利、有感情地朗读课文;二是整体把握课文,看课文讲了一件什么事;三是浅述自己体会。七彩小组代表发言:大家好!我们小组制订学****目标也有三条:一是把不认识字查字典注上拼音;二是把握文章脉络;三是体会文章思想感情。蓝精灵小组代表发言:我们小组确定学****目标一是扫除阅读障碍;二是谈个人见解;三是看课文讲是什么事,表达了什么样思想感情。在老师指导下统一本课学****目标: 。 。 。 。师:同学们,现在大家按照学****目标完成本课学****完成第一个学****目标并汇报。谁愿意把自己学到生字展示给大家看? 生3:我学到生字有“***”“藻”“溴”。师:你能把它写在黑板上吗? (生板书生字。) 师:把握文章脉络,首先看课文一共有几个自然段并标上序号,然后再看课文可分几个意义段。独立完成并汇报交流。生4:课文一共有九个自然段,可分四个意义段。师:能说得具体一些吗? 生:课文一共有九个自然段,可分四个意义段,第一大段是课文第一自然段,写了李比希从小就立志“做一名化学家”。第二大段是课文第二自然段到课文第五自然段,讲是李比希在一次实验中,由于浅尝辄止,而与新元素“溴”失之交臂,这件事情给了他深刻教训。第三大段是课文第六自然段到课文第八自然段,讲是李比希帮一家化工厂提高“柏林蓝”颜料质量及减轻了工人劳动强度事。第四大段是课文最后一个自然段,讲是人们高度评价李比希在化学史上地位。师:谁对邓倩同学发言作个评价? 生5:邓倩同学回答我很赞同,她把课文读懂了,正确把握文章脉络,理清了文章层次。课文共分四个意义段,理由很充分,发言声音响亮,表达也很清楚。师:我也感到邓倩同学发言很好,整体感知了课文,把课文分为四个意义段,理由充分,分得准确。从她发言中我们得知课文讲了两件事,这与本单元其他几篇课文不同,学****课文时,应体会这样写好处。下面我们学****第三个目标――谈个人见解,大家都愿意做自由飞翔小鸟,自由发言开始。生6:读完课文,我感受最深句子是课文第五自然段一句话:“李比希把那张‘***化碘’标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。”这句话说明了李比希把标签挂在床头,天天鞭策自己,牢记那次实验对自己教育意义。同时也告诉我们:做事情不要浅尝辄止,半途而废,应该持之以恒。生7:课文第二部分给我留下了深刻印象,这部分写了李比希浅尝辄止,使自己与新元素“溴”失之交臂,让我知道了不论做什么事情都不能半途而废,要持之以恒,否则后悔莫及。生8:读完课文后,我感受最深地方有两处:①“几年后,李比希看到了一篇论文――《海藻中新元素》,他屏着呼吸,细细地阅读,读完懊悔莫及。”这句话通过描写李比希读那篇证明他错误文章――《海藻中新元素》时情景,表现了李比希懊悔心情。②“后来,在自传中李比希