文档介绍：教学系统设计理论与装备指挥人才培养摘要;本文剖析了信息时代教学理论发展趋势,对现代教学系统设计理论进行了比较研究,在剖析装备指挥人才培养现状基础上,提出了装备指挥人才培养“教员为主手一学员为主体”教学系统,对装备指挥人才培养教学系统培养目标,教学内容及资源与教学方法进行了设计。上世纪90年代以来,随着建构主义教育理论与多媒体网络技术蓬勃发展,建构主义学****理论与教学理论已经成为改革传统教学模式、进行新一代教学系统设计理论基础。着眼新世纪新阶段我军历史使命,建设信息化军队、打赢信息化战争,需要培养大批高素质装备指挥人才。搞好装备指挥人才教育训练,必须紧跟世界发达国家新军事变革步伐与教育教学理论发展步伐,以培养高素质装备指挥人才为目标,对装备指挥人才教育训练进行科学设计。一、当前装备指挥人才培养存在若干问题对于普通学校而言,组织教学活动基本要求就是教学对象应当有大致相同学****基础,有相同培养目标。但是对于培养装备指挥人才军事任职教育院校而言,教学面临最大问题就是教学对象与培养目标双重多样性。建设信息化军队、打赢信息化战争要求我军必须培养大批联合作战装备指挥人才,联合作战需要联合保障,人才培养要求陆海空二炮联合训练,同时由于装备指挥人才工作性质属于调配供应、维修保养、装备管理、组织训练一体,因此教学分班不能将学员分得过细,必须强调合训,以培养学员综合素质与复合能力。装备指挥人才任职培训必须在统一组织教学前提下解决个性化教学问题。必须突出学员主体地位,发挥其认知主体作用,同时要充分发挥教员在教学中主导作用,引导与促进学员自我学****二、现代教学系统设计理论(一)信息时代教学理论发展趋势进入21世纪,以信息技术为核心现代教育技术催生了多媒体教学、网络教学、模拟训练、远程教育迅速发展,引发了教育教学领域广泛而深刻变革。主要发展趋势是: 1 以人为本主要反映在两个方面,一方面教学重心应由教师转移到学生,学生是学****主体,教目是为了学,教学效果最终要在学生身上体现出来,改变过去以教师为中心做法。另一方面,教学应以学生活动为中心,从以学科知识为逻辑体系转变为以学生活动为逻辑体系,每个学生可以按照自己需要与实际情况,摸索适合自己学****内容、学****方法与教学组织形式。这方面代表人物有美国著名人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯与瑞士皮亚杰。 2 学会学****现代教学把教会学生学****作为首要任务,作为教学核心目标来追求,这也是区别传统教学与现代教学重要标志。学生学会学****一是要具备学****能力,具备终身学****能力,也就具备了终身生存适应能力;二是要具备学****兴趣,要把培养与激发学生学****兴趣以及使学生剖析适合自己学****方式放在重要地位,使学生会学、爱学、乐学。 3 教学信息化进入21世纪,以多媒体技术与网络技术为核心信息技术飞速发展,以惊人速度进入教学各个领域与环节,正推动着教育教学深刻变革。信息技术环境下现代化教学出现了教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学****自主化、管理自动化等特点。网络与多媒体技术广泛应用,促进了教学内容体系改革,推动了教学方法与教学模式创新,启发式教学等先进方法可以很方便得到实现,图、文、声、像并茂多媒体技术与人机交互能力,为“以学为中心”新型教学模式提供了最好支持,学生成为认知主体。信息化教学环境,教学从视、听、触等多个维度展开,很容易调动学生学****兴趣,有利于教学效率与教学质量得到提