文档介绍：教学调控措施在调整课堂气氛中运用与谐、宽松、积极向上课堂气氛,是提高教学效果催化剂,在教师教与学生学互动过程中,教师应注意运用教学调控能力,适时、恰当地调整课堂气氛,努力营造一个良好学****氛围。那么,如何运用教学调控措施呢?教师可从以下几方面着手: 一、想方设法激发学生学****兴趣近年来,随着社会发展,人民生活、文化水平提高,加之一个家庭只有一个孩子,家长望子成龙心切,提前上学,课外辅导、加压以及采用“填鸭式”教子方法,使孩子对学****产生了厌倦心理,从而缺乏学****主动性,这给教师教学带来了一定困难。在教学过程中,如果只是采用单一、呆板教学模式,学生就会感到枯燥乏味,缺乏兴趣,很容易转移注意力。因此,教师要充分发挥教学调控能力,随时注意合理地调整授课方式,激发学生学****兴奋点,“兴趣是最好老师”,只有对所学内容产生浓厚兴趣,才能取得良好教学效果,提高教学质量。 1、选择适当内容,进行合作学****课堂教学中,每节课均有一些较为简单规律性较强内容,对于这些内容,可采用师生之间或学生之间合作形式进行学****如:教师问,学生答;或者学生问,教师答;也可以是学生之间互相问答。在合作学****过程中,学生可以通过自身努力获得新知识,从产生疑问,到解答疑问,形成了新学****动力;教师可以获得新教学经验,发现原有教学过程中问题,及时调整教学方法与手段,弥补不足,不断提高教学水平。 2、适当给予激励,增强学生自信心教学中肯定会遇到较难知识,多数学生对此会产生厌烦与为难情绪,很不利于进行学****对于这部分内容,可在教学中引入激励机制。如:讲课前,对学生进行激励,鼓励他们建立自信,增强克服困难勇气,勇于迎接挑战;课堂教学中,要将难点尽量分散、讲清、讲透,并及时提问,注意观察学生反应。课堂反馈练****中,往往因为教学内容较难理解,学生表现出信心不足,很多学生怕做错题丢面子,既不敢主动回答问题,又怕自己被老师提问,情绪紧张,思维迟顿,课堂气氛较沉闷。此时,可采用一定奖励方法,如:只要上课积极主动回答问题,就给予一定小红花、小红星、纪念品等奖励,教师奖励不在大小、多少,对于小学生来说,都是莫大鼓励与极大鞭策。 3、调控学生学****状态,适时转移兴奋点小学生正处于生长发育阶段,如果长时间用脑,很容易让大脑产生疲劳,造成注意力分散,从而降低了学****效率,影响课堂教学效果。因此,在课间十分钟,应让学生大脑进行充分休息,进行适当户外活动;课堂教学中,如果感觉学生有些疲劳时,教师可穿插讲授一些相关知识小典故、小故事或生活小百科,也可以采用更积极方式,进行学生间讨论,如:出一些讨论性题目,内容可以是对前面所学知识进行归纳总结,也可对后面学****内容进行剖析与推测,引出新内容。通过讨论,让学生适当地动起来,他们兴奋点由注意听课转向动脑思考讨论,既合理地转移了兴奋点,又巩固了已有知识、获取了新知识,激发了新学****兴趣,同时也培养了学生研究问题与解决问题能力。二、注重课堂情感交流融洽师生关系、同学关系,对于营造良好课堂气氛、提高教学效果是十分重要。注意协调好课堂上师生关系,不仅可以增强师生间相互协作,提高师生间信赖程度,而且还可以形成学生间团结向上、互帮互学良好学****风气。 1、建立平等、友爱师生关系良好师生关系,应该更强调民主、平等、友爱与互相尊重。教师应把学生当作自己亲密朋友。对于内向与拘谨孩子,教师应给予关爱与鼓励;对于调皮好动孩子,教师