文档介绍：教育“冷暴力”***与反思何谓教育“冷暴力”?从心理学上来说,“冷暴力”是一种精神虐待,与显性暴力不同,它是一种软性暴力,具体表现为冷淡、轻视、放任、疏远与漠不关心等,以致使他人在精神与心理上受到侵犯或伤害。教育“冷暴力”则是发生在学校教育中,教师以非暴力手段对学生进行惩罚一种行为,常见手段包括无视学生存在,威胁恐吓学生,对学生冷嘲热讽,区别对待以孤立学生,等等,具有隐蔽性强、伤害时间长、威胁性大等特点。遭受“冷暴力”学生往往容易产生自卑或抗拒心理,甚至厌倦学****自暴自弃等,严重者其身心将产生难以痊愈伤害。镜头回放在2011年10月17日中午时分,伴随着下课铃声响起,小学生们在老师引领下排队回家。然而,在西安市未央区第一实验小学门外,这一群走出校门一年级学生中,队伍被他们所佩戴领巾颜色分成了鲜明两类:一部分孩子戴着鲜艳红领巾,另一部分孩子则戴着“绿领巾”。那一抹绿色在人群中看上去甚是扎眼,这一幕情景也格外引人注目。这则来自西安“绿领巾”事件迅速引爆了当时网络。各大新闻媒体与学者专家纷纷发表评论,强烈地批判与谴责该校此举是“功利教育”“残忍教育”“严酷等级制”“教育软暴力”“拿无知当创新”“对孩子心智粗暴扼杀”等,排山倒海般责问与声讨霎时间把这所小学推上了舆论风口浪尖,轰动全国。其实,诸如“绿领巾”类似事件,在大力推行素质教育今天是频频上演。可见这些***裸教育“冷暴力”一直潜伏在我们教育教学当中,其危害之大是不可言喻,由此不得不引发我们对当下教育进行深刻反思。一、变色红领巾,你可是“爱谎言”? 对于很多人而言,加入少先队、佩戴红领巾是儿时很温暖回忆。红领巾是什么?它是中国少年先锋队标志,是由无数革命先烈鲜血染成红旗一角。对于初入学校孩子来说,那是莫大荣耀与向往。然而对于西安市未央区第一实验小学约半数一年级学生来说,我想他们胸前戴着绿领巾,在心底烙下却是另一番迥然不同童年记忆吧! 其实早在20世纪80年代,就已经出现过绿领巾,它曾是上海小红星儿童团(即共产儿童团员)一个标志。2000年12月5日《解放日报》上对此有所证实:当时上海市10余万小学生在绿领巾节日这天戴上了绿领巾,成为一名光荣儿童团员。除此之外,北京、武汉等地方也曾出现过,并把它作为少先队预备期一种教育形式。但是从2004年共青团中央就开始在全国范围内追查“变色红领巾”,要求停止使用。就在绿领巾渐渐淡出人们视线时,它却又如此高调地闪亮登场,重出“江湖”。尽管西安市未央区第一实验小学校领导、老师们解释称,“绿领巾”只是一次励志教育剖析,此举只在激励,希望学生“下次争取戴上红领巾”,而并非歧视。但是这种所谓教育“创意”却让家长与学生切实地感受到了歧视与伤害:“你学****差,只能戴‘绿领巾’,我才是真正红领巾”、戴绿领巾孩子家长来接送孩子时一脸尴尬、孩子一出校门赶紧摘下“绿领巾”装进书包里……这些无不表明,这种“戴绿争红”制度设计,本身就预设了等级化语境――戴红者佳,戴绿者次。从家长到学生,在心底也是自然而然地将“红与绿”对应着“好与差”,绿领巾就是“差生”标识。当那些胸戴绿领巾孩子默默地遭受来自人群中异样目光审视时,不禁让人怜惜,此时此刻他们幼小心灵正在经受怎样痛苦鞭打呢? 我们知道,作为一年级小学生,正处于成长、发育时期,身心尚未健全,对社会认识还处于不断发展、完善阶段。而学校却用“绿领巾”将其中一部